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在一个远离大陆且交通不便的海岛上,居民中有66%为甲种遗传病(基因为A、a)致病基因携带者。岛上某家族系谱中,除患甲病外,还患有乙病(基因为B、b),两种病中有一种为血友病,请据图5回答问题:

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷4

为血友病,另一种遗传病的基因在__________染色体上,为__________性遗传病。(6分)(2)若Ⅲ-11与该岛一个表现型正常的女子结婚,则其孩子中患甲病的概率为 __________ 。(3分)(3)我国婚姻法禁止近亲结婚,若Ⅲ-11和Ⅲ-13婚配,则其孩子中只患甲病的概率为__________,只患乙病的概率为__________;只患一种病的概率为__________;同时患有两种病的概率为__________。(6分)

正确答案及解析

正确答案
解析

(1)乙;常;隐(2)11%

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷4

解析:

(1)血友病的致病基因在X染色体上,是隐性遗传病。假设甲病为血友病,则由Ⅱ-5、Ⅱ-6不患病而Ⅲ-10患病可知假设错误,所以乙病为血友病。同样根据Ⅱ-5、Ⅱ-6不患病而生出的孩子Ⅲ-10患病可知:甲病为常染色体隐性遗传病。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷4

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问答题

以下是某一教师组织的有关植物茎这一节的教学片段——“变色花之谜”。

教师出示红、蓝变色花,问学生:你们看这些花漂亮吗 这些花有什么特别之处 你认为使他们变化的原因是什么呢 学生提出猜想后,教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水、使花变色。教师引导学生动手实验,验证猜想。

①教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。

②学生解剖变色花的茎。

③学生交流与表达:横切——有红点,纵切——有红线。

④教师概括讲述:茎中的导管有运输水分的作用。

(1)根据上述材料,在“茎的组成”这节实验课中,教师应该在课前做哪些准备工作 (10分)

(2)用概念图的方式对本节课进行概括总结。(20分)

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问答题

材料:

某教师关于“爱护植被,绿化祖国”的教学设计思路如下:

首先简介我国主要的植被类型及我国植被面临的主要问题。再介绍植被保护的相关知识。课后活动“森林可以减缓气候变化”通过介绍森林对气候调节的作用,加强学生对知识的理解,使学生将课堂所学的科学知识、技术运用到实际的生产实践中。

问题:

(1)上述内容属于哪种教学策略 (6分)

(2)说明如何优化该教学策略。(14分)

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问答题

材料:

教师在“种子的结构”教学设计中,确定了如下教学重难点:

重点:

(1)单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

(2)解剖、观察种子结构的方法。

难点:

(1)胚的结构。

(2)玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察

问题:

(1)请简要说明教学重难点的定义。(10分)

(2)简要谈谈应如何确立重难点。(10分)

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问答题

传统发酵技术与现代生活依旧很贴近,下面是两则实例。请分析回答:

(1)人类酿酒的历史已有5000年,但是直到19世纪,法国的巴斯德才发现葡萄汁变酒是__________(填微生物)的发酵作用。葡萄酒制作是否成功,发酵后需用来鉴定,在条件下,该物质与酒精反应呈现__________色。(6分)

(2)早在公元5世纪的北魏古籍中,就有关于腐乳生产工艺的记载。在腐乳制作过程中,有多种微生物参与了豆腐的发酵,其中起主要作用的是__________。(3分)

(3)生产实践中应用的菌种主要来自土壤,从土壤中分离微生物的实验流程如下:土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养。从土壤中分离纤维素分解菌,最好选择树林中多年落叶形成的腐殖土作为样品,使用的培养基应以__________作为唯一碳源。在纤维素分解菌培养过程中,对培养基和接种环常采用的灭菌方法分别是__________、__________。(6分)

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问答题

式①和式②分别表示的是绿色植物体内进行的两种生理活动,请根据此式或图示回答问题:

中学生物学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试卷2

(1)式①表示的生理活动是__________作用,进行的场所是在细胞质的__________中。(6分)

(2)式②中表示的能量来源是式①中的__________。(3分)

(3)分析上述图,可以得出的结论是:光合作用强度受__________和__________的影响。(6分)

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