材料：
某教师关于“爱护植被，绿化祖国”的教学设计思路如下：
首先简介我国主要的植被类型及我国植被面临的主要问题。再介绍植被保护的相关知识。课后活动“森林可以减缓气候变化”通过介绍森林对气候调节的作用，加强学生对知识的理解，使学生将课堂所学的科学知识、技术运用到实际的生产实践中。
问题：
(1)上述内容属于哪种教学策略 (6分)
(2)说明如何优化该教学策略。(14分)
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)STS教学策(科学一技术一社会教学策)。
(2)优化STS教学策，需做到：①变“教学”为“导学”。②从生物科学技术对社会发展的促进作用和负面影响进行双向分析。③有效地理论教学使学生牢固地掌握相关的基础理论知识。④教师在教学的同时要做好知识的迁移和扩展。⑤广泛宣传、高效地利用各种活动进行生物STS教育。⑥充分利用现有的教学资料和网络。⑦多学科有机结合、提高学生的综合能力。
包含此试题的试卷
你可能感兴趣的试题
一个全部由基因型为Aa的豌豆植株组成的种群，经过连续n代自交，获得的子代中，
种群在这些年中( )。
-
- A.没有发生基因型频率的改变
- B.没有发生生物进化
- C.发生了隔离
- D.发生了自然选择
- 查看答案
在乳糖操纵子模型中，调节基因的产物是( )。
-
- A.诱导物
- B.阻遏物
- C.操纵子
- D.调节物
- 查看答案
两棵基本相同的植物，分别置于透明的玻璃罩内，如图5中的甲、乙。在相同自然条件下，一昼夜中植物氧气释放速率分别如丙、丁曲线所示。下列说法正确的是( )。
-
- A.ab段和cd段曲线下降的原因相同
- B.e点时，气孔关闭导致光合作用基本停止
- C.一昼夜中.装置乙的植物积累的有机物多
- D.14点时，装置甲的植物叶绿体中C3化合物含量相对较高
- 查看答案
【案例说明】
依据《普通高中生物课程标准(实验)》，人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是说明稳态的生理意义。案例l与案例2分别是两位教师的主要教学过程。
【案例1】
【案例2】
问题：
(1)请从课程基本理念的角度，写出案例1与案例2教学设计的异同点。(12分)
(2)根据材料，分析两位教师主要运用了哪一种教学策略。(8分)
- 查看答案
某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10％～20％，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示．表中能量数值的单位相同。
1司题：
(1)请画出该生态系统中的食物网____。
(2)甲和乙的种间关系是____；种群丁是该生态系统生物组分中的____。
(3)一般来说，生态系统的主要功能包括____、____，此外还具有信息传递等功能。
- 查看答案