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在跳远教学中，常以跳远成绩评价学生的学习效果，致使一部分运动能力相对较差的学生产生自卑心理。为了激发学习动机，获得成功体验，使每个学生都能享受到体育学习的乐趣，进而向新的目标挑战。教师先测出每个学生跳远的最好成绩（见图 1），然后在最近落点处横放一条绳，作为“目标绳”，以各自最好成绩从“目标绳” 开始反方向（助跑方向）测量出起跳点。每个学生从各自起跳点起跳，以距离“目标绳” 的远近来评价每个学生的练习效果（见图 2）。

中学体育学科知识与教学能力,历年真题,2017年下半年教师资格证考试《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）真题

问题：

（1）该教师采用了哪种教学模式？（3 分）

（2）分析该教学模式的优点与实施中的不足。（12 分）

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）该老师采用了快乐体育的“目标学习”教学模式。快乐体育教学是以运动为基本手段并采用适宜的教法，在发展学生身体素质的前提下，使学生得到理性的快乐体验，能够较好地提高学生体育学习的兴趣，养成锻炼的习惯。

（2）快乐体育教学模式的优点与不足：

优点：通过教学指导使学生在乐中学、在学中乐，强调学习者的学习兴趣和成功体验。其教学

过程是从体验发现到挑战学习，再到总结创造，强调不仅体验运动的乐趣，而且有学习、挑战、交流、创造等多种心理体验。快乐体育依据游戏理论，特别是体育活动中体验运动乐趣的规律而设计的，“目标学习”教学模式在让学生很好地掌握运动技能和身体锻炼的同时，能够体验到运动和体育学习的乐趣；从而为形成学生终身参加体育实践的志向服务。它能解放课堂，让学生对体育课更向往。

实施中的不足：

①造成学生差异化，对教学整体目标的完成造成阻碍；

②目标制定的高与低对学生自信心、自尊心的建立造成阻碍。