材料：
“藻类植物”教学片段
1．展示“海带排骨汤”“紫菜蛋汤”等食物图片，提问学生这些食物含有哪类植物，引出学习课题。
教师提问：“我们还知道生活中有哪些藻类植物”学生面面相觑，在教师启发下，才想到“螺旋藻”．教师因势利导，提出：“自然界中有各种各样的藻类植物，我们的校园中就有很多。”
2．教师指着教学楼旁水体发绿的小池塘提问：“池塘水为什么会发绿呢”学生答：“可能有藻类植物。”教师接着说：“如何能证明你们的推测是对的呢”学生回答：“可以采集水样回实验室用显微镜观察。”学生从教师事先采集的小池塘水样中观察到了螺旋藻、微囊藻等藻类植物。
3．教师又展示了预先准备好的、从住宅区旁的小河沟中采集的绿色丝状藻类．问：“这是什么”学生齐声回答：“水绵。”“真的是水绵吗”学生在显微镜下观察该植物的形态特征．结果大大出乎所料，该藻类植物的叶绿体居然是球状的!原来。这是在外形上跟水绵非常相似的刚毛藻。
4．在教师的引导下。学生结合自己的观察和经验。总结了藻类植物的一般特征和藻类与人类的关系。之后，教师布置了如下作业：课后通过网络或报刊查询相关资料．了解2007年太湖蓝藻暴发事件．并与父母亲讨论该如何保护水资源和爱护环境。
问题：
(1)结合材料举例分析该教学中利用的课程资源类型。
(2)分析该教学过程体现的科学本质教育的内容。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)该教学利用的课程资源类型有： 1学校课程资源。材料中，教师引导学生发现教学楼旁的小池塘中的螺旋藻、微囊藻等藻类。
2社区课程资源。材料中．教师从社区旁小河沟中采集藻类作为课堂观察的实验材料。
3媒体资源。材料中，教师利用多媒体课件展示图片．课下又要求学生通过网络或相关的报刊查相关的资料。
4家庭课程资源。材料中，教师布置了作业让学生跟自己的父母讨论保护水资源的方法，就是利用家庭成员的知识经验．为教学效果服务。
(2)
1关注科学知识——在教学中凸显概念教学。材料中，教师通过图片的呈现，引导学生发现并观察生活中的不同藻类．以及利用网络了解不同的藻类，逐步让学生建立起藻类的概念。
2学习科学方法——在教学中彰显探究理念。材料中教师通过图片引出课题激发学生的学习欲望：又通过问题自然而然地引导学生自己去探索观察学校和生活中的藻类。通过自己积极主动的探索，掌握知识：最后要求学生自主去网络上学习相关知识。整个教学过程中都体现了探究理念。
包含此试题的试卷
你可能感兴趣的试题
阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料，按要求完成教学设计任务。?
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因”。?
材料二某版本教科书中关于“城市内部空间结构的形成和变化”的内容。?
城市内部空间结构的形成和变化?
在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫做城市地域结构。?
不同的城市，其内部空间结构是不同的。例如，有的城市商业区集中在市中心，有的却比较分散；有的工业区离市中心较近，有的却较远；住宅区有的紧靠工业区，有的却远离工业区。城市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果。经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。城市里各种功能的活动都要占用一定的土地，而城市土地的供应是有限的。在市场竞争的环境下，每一块土地用于哪一种活动，主要取决于各种活动愿意付出租金的高低。影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离市中心远近两个方面。一般来说，穿过的道路越多，或者距交通干线越近，土地租金就越高；离市中心越近，土地租金也越高(图2．8)。
实际上，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。这说明除了经济因素外，还有很多其他因素在起作用(图2．9)。
城市内部的空间结构是随着城市的发展而逐渐形成和变化的。例如，在城市发展的初期，城市的地域范围狭小，它的各类功能用地混杂布置，没有明确的功能分异，市中心以市场、交通等优势吸引了工业的自然团聚。随着工业发展到一定规模和第三产业的兴起，市中心用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题日渐突出。为了降低成本、保护环境，市区的工厂企业纷纷向外搬迁，原有的工业用地就可能被改造为商业用地或其他用地，城市内部的空间结构随之发生变化。?
——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2?
(1)试对本阶段的学生情况进行分析。(8分)?
(2)依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。(16分)?
- 查看答案
阅读下列材料，回答问题。
下面是赵老师“寒潮的危害和防御措施”一课的教学片段：
寒潮的危害：强烈降温会使农作物遭受冻害，尤以秋季和春季的寒潮对农作物的危害最大；大风能吹翻船只，摧毁建筑物，破坏牧场；严重的大雪、冻雨可压断电线、折断电线杆，造成通信和电路中断，交通运输受阻等。
寒潮灾害的特征：
①影响范围大：从南到北，常常会影响我国十几个省(区)。
②常有多种并发灾害。
③多发生在冬春两季。
[分组讨论]从上边的学习我们知道：寒潮的危害相当大。我们本地区也常受寒潮的影响，同学们绝大部分来自农村，请各小组讨论：列举农村地区防御寒潮对农作物影响的措施。
[教师归纳]农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。
问题：
(1)对材料中教师的教学过程进行分析与评价。(8分)
(2)该教师关于“寒潮的危害和防御措施”内容的教学尚未完成，如“寒潮的防御措施”，请按照此教师的教学思路，写出尚未完成内容的教学过程。(12分)
- 查看答案
阅读下列材料，回答问题。
高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中，设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。
有的学生不能绘出示意图，有的学生绘出的示意图缺少极地高气压带，有的风带与气压带宽度一样，有的没有标出风向，还有的示意图准确无误，美观工整。李老师通过学生绘制示意图的准确程度，了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平；通过示意图的准确程度推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法，让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤，从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情况，并进行评价和指导。
问题：
(1)材料中李老师采用了什么样的评价方式，主要目的是评价学生的哪种能力 (6分)
(2)什么是谈话法，运用谈话法时要注意的问题有哪些 (10分)
- 查看答案
阅读材料，完成下列问题。?
材料一图1和图2分别为澳大利亚和印度略图。
材料二澳大利亚国土面积768万平方千米。澳大利亚十分重视提高畜牧业的科研水平，对畜牧业的科研给予较高的资金投入。?
材料三印度国土面积约298万平方千米。澳大利亚最大钢铁公司在印度投资建立多家工厂。可以满足印度汽车制造商和建筑商对钢材的大量需求。?
(1)分析A地区农业发展的社会经济条件。(4分)?
(2)分析印度吸引澳大利亚钢铁公司建厂的主要区位因素。(4分)?
(3)指出上述两国间近年来人口迁移的方向，并说明原因。(8分)
- 查看答案
谈谈你对地理教学方法的创造性的理解。
- 查看答案