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• 教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性。（）
• 从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意
• 对学术行为规范的不了解可以作为造成学术规范不端行为的借口和理
• 科学技术本身并不具有善恶的道德属性，问题在于它的应用可能有潜
• 教师道德行为评价标准具有鲜明的职业性。（）
• 教书育人是人民教师应尽的道德义务。（）
• 道德信念的确立，不能忽视道德理想的教育和培养。（）
• 在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。（）
• 教师道德认识对其道德行为有定向的意义。（）
• 确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。（）