请简要回答初中阶段信息技术课程的基本目标。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 (2)初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
(3)学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
(4)在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
(5)树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
你可能感兴趣的试题
请阅读下列材料：
《初识 IP 地址》是高中信息技术教材中的一课，通过本节课的学习，学生能够了解 IP 地址的概念、格式及分类；能够根据 IP 地址判断网络类型和对应最大主机数目，知道 IP 地址的管理办法。
教学准备：李老师已为本课创建《初识 IP 地址》微信公众号，主要包括“掌上学习”“课堂测试”“拓展资源”三个子菜单，“掌上学习”包括①IP 地址的概念文字材料；②IP 地址格式讲解微视频，③IP 地址分类的图文解析；④IP 地址管理的视频。
教学对象：高中二年级学生学习方法：自主探究学习 学习环境：网络学习环境
依据上述材料，完成下列任务：
（1）结合图 17，请帮助李老师为“课堂测试”中的三类题型， 各编写 1 道测试题，要求每道测试题针对不同的知识点。（15 分）
（2）结合图 18 给出的 4 个学习资源，为学生设计课前自主学习任务。（20 分）
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姜老师以“枚举法找回密码”讲授了枚举法解决问题后，给同学们布置了一个课后作业:
方芳的手机上有一个学习 APP,登录密码是一个 5 位数。但过了一个假期再次使用时，却忘记了这个密码。不过方芳很喜欢数字81 和 91，常常将 81 和 91 的倍数用作密码，方芳还记得这个密码的中间一位(百位数)是1.你能设计一个程序帮她找回这个密码吗? 请有能力的同学尝试使用多种方法，编程解决问题。
第二周上课前，姜老师批阅学生作业时，看到有些同学给出了两种程序，分别如图 15 和图 16 所示，姜老师发现图 16 程序②的编写利用了 81 和 91 的最小公倍数，心想:“明天枚举法第二课时‘枚举法的方案选择’有素材了。”
问题：
（1）请分析姜老师设计的课后作业对学生的学习有哪些帮助。（10 分）
（2）对比学生提文的程序①和②,请分析姜老师为什么将两个程序作为枚举算法方案选择的教学素材。（10 分）
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下面是姜老师在教学《枚举算法》一课时的片段： [片段 1]
师：老师曾经给 Word 文档设置了一个由 5 位数字组成的密码， 但我只记得其中 3 位，中间两位不记得了，就像这样(大屏幕出示“25□□01")。今天，就请大家帮我找回密码。
随后，大屏幕出示：
师：如果密码程序允许我们有无限决尝试密码的机会，那么是不是就可以从 25001 开始依次尝试可能的密码值? 25001, 然后是
25011, 25021. 将中间缺失的数值看作一个变量 j，如果密码值是 n，那么 n-25001+j*10.变量 j 从 00 到 99 依次变化，每变化一次就判断一下是否符合这两个条件，符合条件的就是我们要找的密码、这就是枚举算法决问题的基本思路(大屏幕出示：总结枚举算法解决问题的基本思路)。
[片段 2]
师:现在问题就转换为求 n 的值，n 应该满足上述两个条件，根据我们之前学的除余运算，我们知道第一个条件是 n mod 17=1 or n mod 53=0,另一个条件呢?怎么表达？大家先看下这个问题(大屏幕出示题目)
师：联想这个题目中的表达式，判断 n 是否是完全平方数的条件表达式应该怎么写?注意观察 int 求整函数的应用！
在姜老师的启发下，同学们逐渐写出了判断 n 是否为完全平方数的判断条件。
问题：
片段 1 中姜老师主要采用了什么教学方法（3 分）?结合片段 1 中姜老师的讲解，分析姜老师应该怎样总结枚举法解决问题的基本思路。（7 分）
请分析片段 2 中姜老师设计这道单选题的意图。（10 分）
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李老师在信息技术课的教学中安排了小组评价环节，由各小组出一位同学展示本组作品，其他小组进行评价。请简要回答该环节的优点。
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看流程图写程序。在平面直角坐标系中，A,B,C 三点的做表分别为 A（1,1），B（4，7），C（-2,5），求三角形 ABC 的面积（如图 14）。提示，若三角形三条边长为 a，b，c，则三角形面积为 其中 p=（a+b+c）/2。
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