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下图为我国北方农牧交错带生产与生态定位示意图。

中学地理学科知识与教学能力,历年真题,2019上半年教师资格考试《地理学科知识与教学能力》初中真题试卷

北方农牧交错带农业发展的主要方向是( )。

  • A.大规模机械化,建商品粮基地
  • B.大量开垦荒地,扩大耕地面积
  • C.退耕还林还草,发展舍饲养殖
  • D.调整产业结构,提高农业比例

正确答案及解析

正确答案
C
解析

农牧交错带指我国东部农耕区与西部草原牧区相连接的半干旱生态过渡带。农牧交错带本 身生态脆弱,且由图可知有东部农耕区向农牧交错带提供农副产品,所以农牧交错带不宜大量开垦耕地,大规模发 展商品粮生产,否则易造成土地荒漠化。图中农牧交错带向西部草原牧区提供饲草料,而西部草原牧区向农牧交错 带提供待育肥家畜,说明农牧交错带适合种植牧草,应退耕还林还草,发展舍饲养殖。这样既有利于该地区生态环 境的保护,又对东部农耕区起到生态屏障作用。图中农牧交错带向东部农耕区提供畜牧业加工产品,说明农牧交错 带应调整产业结构,提高畜牧产品加工业比例。

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问答题

阅读关于“地图的阅读”的资料,按要求完成教学设计任务。

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材料二人教版教科书中关于“地图的阅读,,的内容

阅读地图,要学会使用比例尺。地图上的比例尺多用线段表示,标注1厘米代表实际距离多少千米,有的是数字式。

阅读地图,要学会在地图上辨认方向。面对地图通常是“上北下南,左西右东”。在有指向标的地图上要按照指向标判读方向。在有经纬网的地图上要根据经纬网确定方向。

问题:(1)设计本课的教学目标。

(2)根据课程标准和教材的知识构成,设计教学过程要点。

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问答题

阅读以下常见的“合作学习”镜头,分析总结开展小组合作学习时经常出现的问题。

镜头一:“亚洲的自然环境”这一课题中,教师宣布:“前后桌同学4人一组,讨论一下亚洲被哪些大洲、大洋包围 ”

镜头二:“四大地理区域的划分”课题中,教师按教室8列座位,每2列合并,将全班学生分

为4组,即青藏地区组、南方地区组、西北地区组,要求每组讨论研究区域的范围与典型特征。

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镜头四:在一节“小组合作学习模式研究”的公开课上,全班50名同学,被分成了8个小组,每个小组成员的课桌拼合在一起。每小组激烈辩论的声浪此起彼伏,教师微笑着闲庭信步.静观学生的表演。

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自2014年11月至2015年3月间,美国东北部地区多次发生暴雪,给当地的正常生活带来严重影响。人们把这些暴雪的原因,归咎为“大湖效应”。读图回答。

中学地理学科知识与教学能力,深度自测卷,2021教师资格《地理学科知识与能力》初中深度自测卷1

(1)从天气系统、地形条件、水汽来源等方面解释美国东北部地区频发暴雪的原因。(8分)

(2)并说明暴雪使美国经济遭受影响的原因。(8分)

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问答题

以下是刘老师在讲解初中“海陆的变迁”一课时的教学结束片段,阅读该片段,回答

问题。

“同学们,结合板书,我们来看一下这节课我们学了什么。对,我们知道地球是由六大板块组成,每个板块都处在不断地运动中。2亿年前地球的陆地是连成一片的,后来在板块运动中.慢慢演变成我们今天的这种海陆分布,也造就了麻姑所看到的‘沧海桑田’。”

问题:

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问答题

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