阅读下列材料，回答问题。
下面是一位教师“城市化的影响”教学片段：
师：(播放背投)这是一种变化，注意它的年代。黄色的范围越来越大，而且有规律地扩大，在原有的基础上扩大。大家想一想，这是什么 猜猜看。
生：城市用地规模在扩大。
师：对，但是我们还能看出来两个方面，一是城市总人口增加了，二是城市人口的比重在发达国家和发展中国家都增加了，还有就是同学们说的，城市用地规模扩大了。这就构成了城市化的三个标准。这里面的核心标准是什么 ——城市人口的比重。城市用地规模的扩大说明了什么问题 同学们现在看看这个背投上反映出来的变化，思考一个问题：随着这样的变化的产生．会带来其他什么样的变化
现在。咱们分成八个小组．在纸上用比较粗一点的笔写大一点的字，用准确的语言，把你认为随着这个变化会产生的变化写在这张纸上。一个变化，写在一张纸上。一会儿我们要看的是，哪一个小组给的变化最多、最准确
(学生分组讨论)
问题：
(1)在这个教学片段中，教师使用了什么样的讨论方式 (4分)
(2)结合材料说明，这种讨论方式有哪些特点 (16分)
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)在这个教学片段中，教师使用的是“头脑风暴”式的讨论。
(2)“头脑风暴”讨论法有以下三个特点：
①教学过程比较容易操作。片段中的教学过程都发生在课堂上，不需要学生利用课外时间做特殊的准备。
这种方法的组织也比较容易，不需要特殊的教学技巧，除了纸条外，也不需要其他特殊的工具或仪器设备，任何条件的学校都可以使用。
②学生的参与度高。从片段中看，学生的学习活动包括分组讨论、展示讨论结果、对各组的讨论结果进行分类。主题在这些教师精心安排的活动中贯穿始终，表现了很高的学生参与程度。因为活动带有竞赛性质，学生精神容易集中。
③教学方式与教学主题的契合度高。“头脑风暴”式讨论的特点前面已介绍过。像城市化、环境问题等与人类活动有关的地理问题，很适合使用“头脑风暴”式的讨论方法。这种开放性较大的讨论可以帮助学生梳理自己已有的对城市化问题的认识，也有利于培养学生积极思考和批判性思考的能力。
包含此试题的试卷
你可能感兴趣的试题
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如图5所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零。OM垂直于OP。读图完成下列题。
教学楼M位于旗杆的方位是（）。
-
- A.正东
- B.正西
- C.正南
- D.正北
- 查看答案
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如下图所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零，OM垂直OP。读图完成下题。
该校最有可能所在的城市是（ ）。
-
- A.海口市
- B.上海市
- C.广州市
- D.贵阳市
- 查看答案
下图是利用地理信息系统将某地区一次森林大火时间从T0至T4四个时间的卫星影像加以分析绘制而成的“森林大火燃烧蔓延示意图”。图中右侧的资料是该地区甲乙丙丁区域在T0至T3四个时间的森林燃烧情况。读图完成下题。
适合生成数字高程的方法是（ ）。
-
- A.等高线数字化法
- B.多边形环路法
- C.四叉树法
- D.拓扑结构编码法
- 查看答案
下图是利用地理信息系统将某地区一次森林大火时间从T0至T4四个时间的卫星影像加以分析绘制而成的“森林大火燃烧蔓延示意图”。图中右侧的资料是该地区甲乙丙丁区域在T0至T3四个时间的森林燃烧情况。读图完成下题。
我国现行的大于1：50万比例尺的各种地形图采用的投影主要是()。
-
- A.球心投影
- B.高斯克吕格投影
- C.正射投影
- D.墨卡托投影
- 查看答案
下图是利用地理信息系统将某地区一次森林大火时间从T0至T4四个时间的卫星影像加以分析绘制而成的“森林大火燃烧蔓延示意图”。图中右侧的资料是该地区甲乙丙丁区域在T0至T3四个时间的森林燃烧情况。读图完成下题。
从图10中可以推断的结论是()。
-
- A.甲区可能是湖泊或岩石裸露区
- B.丁区的树种比戊区更容易燃烧
- C.森林大火蔓延到T3时即结束
- D.丙区的大火燃烧蔓延时间最长
- 查看答案