师：此墓志主人的生活具有什么特色?请从墓志中找出自己观点的证据．
生2：墓志主人深受西方文化影响。
生3：墓志正中绘十字架．
生4：墓志上古叙利亚文与蒙文并用。
师：景教是元代对基督教一支派的称呼。这反映了当时怎样的社会生活风貌?
生5：墓志上古西方文字与蒙文并用，又饰莲花纹，反映了基督教在东传过程中受蒙古文化和佛教文化的影响．
师：这种观点有哪些史实依据7
生6：元代是一个开放性的社会，中外交通非常发达，文化交流频繁。
生7：蒙元王朝活跃在西域及欧亚广袤的草原上，促进了东西方之间的文化交流．基督教通过西域流传到中原。
师：如果要进一步证实这一观点。你该怎么做?
生8：查找关于景教传播的历史文献、该地区的其他考古资料、专家学者关于这一问题的研究成果等。
生9：这些资料可以通过到图书馆查阅、上网搜索、调查访问、实地考察等方式获得。
问题：请对该教师的教学活动片段进行评价。
正确答案及解析
正确答案
解析
【知识点】墓志在历史教学中的作用。
案例的设计立意突出史证意识。解释与史证是阐明历史发展的轨迹及其意义的能力，也是选择、组织历史信息并在新情境中重新处理历史信息的能力。史证通常需要一定的假设和相关证据的支持，在严谨的逻辑推理中，尽可能体会作者的心思和情感，进行推测。
基于史料的史证教学，要让学生体会到解释与史证必须要与时代的大背景、史料所反映的小环境有机结合起来，才能透彻地把握其所包含的丰富内涵。引入史料，增加史证教学意识，是提高教学质量的重要手段。但是，也应该注意这样一些问题。
第一，避免简单摘引史料。应该鼓励学生去分析史料内容，从中引出推论，说明自己的观点以及支持此观点的证据。而不是让学生简单地重复或摘要史料的内容。引导学生认识史料，在鉴别史料中得出对历史的多元解释。是一个值得关注的教学问题。教师要纠正学生对史料的误读。多元的理解不能脱离史学研究的基本框架，要遵循史学规范。
第二，创设形成问题的空间。用科学的方式处理史料是氛围的核心，给学生提供材料，让学生用已有的知识和方法独立地分析材料中隐藏的问题与视角，对各种视角展开研究、批判，并且解释其中的差异，进而形成自己的推演。不能让学生撇开史料，从教材中找到结论。问题要有适当难度，启发学生思考，促进知识迁移。学生形成的问题要有助于提高自己的观察力、想象力和历史感悟力。
第三，紧扣教学的重点。运用史证一定要注意有的放矢，紧扣教学目标。史料是教学活动的载体材料，运用它的目的，是扩大和深化《标准》内容。因此，在运用史料时，必须扣紧课程目标，突出教学的重点和难点，以此深化学生对课程的学习。运用史料必须合理安排时间，因为教学时数是有严格限制的。一般来说，运用史料教学都需要占用较多的时间。如果史料与教学的难点、重点相脱离，其结果必然与教学目的相违背。
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(1)《普通高中历史课程标准(实验)》要求：
简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
(2)课文摘录：
第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位。在经济恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切．逐渐走上了联合的道路。
1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体。这个共同体促使政治宿敌法德&r日-1的矛盾化解。后来，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立。1967年，这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体。欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作．经济实力大大加强。
第二次世界大战期间，日本经济遭到严重破坏。第二次世界大战结束后，美国在强制拆迁工业设备、赔偿战胜国的同时，又推动日本政府进行民主改革，以铲除军国主义的社会经济基础。进一步消除生产关系中的封建落后因素。这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。
随着经济的发展和实力的增强．日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用，20世纪80年代．日本提出成为政治大国的目标。
不结盟运动奉行非集团、不结盟政策，推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃。20世纪70年代开始，不结盟运动把反对美苏两个超级大国的霸权主义作为重要任务，同时，将建立国际经济新秩序作为不结盟运动的行动纲领。不结盟运动的兴起，标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台．在一定程度上冲击着两极格局。
要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。
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下面是某教师授课时，对古代希腊和古代中国政治制度所作的比较：
师：从上表可知，古代希腊和古代中国由于自然地理条件的不同，社会经济活动的内容也因此不同，最终导致政治制度的不同。在古代希腊产生了民主制度，成为西方民主政治的源头；而古代中国形成了专制主义中央集权，造成中国长期的落后和封闭。?
问题：请对该教师所作的比较进行评价。
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在探究学习方面，某教师对《走向多极化》一课作了如下教学策略的考虑：在明确学习内容、教学目标的前提下，要求学生收集相关资料。认真阅读教科书内容。同时，教师提供相关多媒体学习资料，要求学生将获取的知识与自己已有的知识进行重新组合，帮助学生在学习过程中形成自己的理解，提出自己的学习问题。
教师提出具体探究学习问题，形成一个问题群，问题如下：
第一目：“别了。雅尔塔”
(1)戈尔巴乔夫改革的背景与后果是什么
(2)“八一九”事件的实质和影响是什么
(3)讨论东欧剧变、苏联解体的原因．和影响(对社会主义运动的影响)。
第二目：鼎足之势话西方
(4)苏联解体后，美国的对外意愿及外交政策的三大支柱与核心思想是什么 它是如何推行霸权主义政策试图建立“单极世界”的
(5)欧洲一体化的过程和影响。
(6)冷战结束后，日本是如何谋求政治大国的 我们将怎样看待这个问题
第三目：走出低谷的俄罗斯
(7)苏联解体后，俄罗斯面临哪些严峻问题 为此俄罗斯政府又采取了什么措施
(8)谈谈你眼中的普京。
第四目：风云际会看东方
(9)发展中国家在当今世界历史发展中的地位和作用如何
(10)思考：我国如何应对世界格局的多极化曲折发展
围绕学习内容，逐步展示教师与学生制作的教学课件，创设和谐、启发性的教学情境。充分估计学生学习中的困难．坚持采用学生独立思考基础上的师生合作探究教学方式。
教师精选教学资源，思想、心理准备充分。教学采用教师设问、追问，学生提问、质疑，师生互答的方法，启发学生的思维活动。同时，适时回放有关资料，及时抓住学生回答中的思维火花，予以引导和延伸，给予肯定和鼓励。
问题：请对该教师所做的教学策略考虑予以评价。
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梭伦改革的重要着力点之一是调节各阶层的政治权利。阅读下列材料，并回答问题。
材料一改革以前的雅典是贵族的寡头专政，平民不仅无权议政，而且处于债务奴役的状态。改革以后，贵族阶级固然还是当政的阶级，然而……从前实际上并无公民权利的平民，现在在公民大会中也听得到他们的声音了。
——顾准《希腊城邦制度》
材料二梭伦还必须面对雄心勃勃的新贵——那些人来自平民家族，对所谓“好父亲”集
团的世袭贵族垄断特权耿耿于怀。
——(美)波默罗伊等《古希腊政治、社会和文化史》
材料三(梭伦)仍然把保卫法律的职责授予阿勒俄琶菊斯议会(长老会议)，这个议会仍旧是宪法的监察人。它监督最大多数的和最重要的国家大事，惩处罪人尤其有最高的权力，无论是罚金或是判刑。
——亚里士多德《雅典政制》
(1)据材料一，结合所学知识，指出梭伦为实现“在公民大会中也听得到他们的声音”所采取的措施．(4分)
(2)材料二中的“新贵”指的是哪个阶层 据材料二、三，结合所学知识，从权利分享和转移的角度，指出梭伦是如何缓释他们的“耿耿于怀”的。(6分)
(3)综合上述材料，结合所学知识，从权利分配的角度，说明后世“民主制度的拥护者和反对者都拥戴梭伦为鼻祖”的理由。
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简述历史教学评价的功能。
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