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案例:

阅读《我骄傲,我是一棵树》教学实录(节选),完成第16题。

(一)导入新课

师:有人说,诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感。今天,我们一起来欣赏李瑛的一首诗《我骄傲,我是一棵树》,试着来聆听心之音乐,欣赏心之舞蹈。

(二)听读后赛读,初步感知

师:听完朗读,大家觉得这首诗洋溢着一种什么样的感情?

生:骄傲(自豪)。

师:下面请同学们放声读全诗,然后选出自己喜欢的章节读给大家听.尽可能把骄傲的情愫表现出来。

(男生读自选章节;女生读自选章节:互评谁更优秀)

女生:我认为我骄傲,我读得比男生有感情。

(三)吟读,认识树的形象

师:树,触目可及,极其平凡,这棵树凭什么骄傲呢?请同学们浏览全诗,思考:我骄傲,因为我是一棵……的树?从文中探寻答案。

生:生长在中国大地上,从第一章节第一节看出。(读第一节)

生:集中了大自然的精华,从第一章节第二、三节看出。

生:热爱生活,关爱人民,为人类造福,坚信明天更美好幸福,永远忠诚于人民,从第二章节可看出。

(学生在读中找答案,不知不觉地就分析了其中的字、词、句)

师:在我们共同努力下,比较准确地把握了对这棵树的认识,正因为——(回顾板书),所以它可以自豪地说:“我骄傲,我是一棵树。”

(四)品读,理解树的精神

师:根据以上分析,这显然不是一棵简单的树了,它还有什么更深层的含义呢?又抒发了作者怎么的感情?

生:这棵树象征了为人民服务,为人类献身的人。

生:抒发了作者热爱人民、关心人民的深厚情感。

(品读中,再次分析关键的词句)

师:那你知道有哪些像这棵树一样的人吗?

生:周恩来,“为中华之崛起而读书,为国家建设发展鞠躬尽瘁,死而后已”。

生:钱学森,始终眷恋着祖国,冲破重重险阻,献身国防科技。

生:汶川大地震中像谭千秋一样的教师,临危不惧用自己的身躯顶住塌下的泥板,用自己的死换取学生的生。

师:从他们身上,我们看到对祖国的爱,对人民的爱,我们看到了奉献,也看到了牺牲的精神。

师:在对这棵树的形象有了更深刻的理解后,我们再来齐读诗的5~12节。

(五)拓展延伸,深化情感体验

师:现在,我们试着给它写上第三部分,老师给大家一个开头:假如有一天,我死去,——请同学们接着写下去。提示:要能体现作者为人民服务,献身人民的精神;继续体现本诗运用多种修辞手法和运用联想、想象的语言特色。

(师给足够的时间,可以小组交流后再全班投影展示)

师:同学们写得真是不错,很多诗句可圈可点,现在我们来看看诗人李瑛是怎么写的。请同学们大声朗读。

生:假如有一天

我死去

我便平静地倒在大地上

让我尽快地变成煤炭

——沉积在地下的乌黑的煤炭

为的是将来献给人间

纯洁的光。炽烈的热!

师:同学们读得真好。在你们的朗读中我听到了骄傲,一种为人民奉献自己的光和热的自豪。

师:诗人是一棵骄傲的树,其实你们每一个人都是一棵树,一棵正在沐浴阳光、吸取雨露、茁壮成长的树,而你们也必将长成一棵棵可做栋梁的参天大树。今天我期待你们!我相信,明天,将有更多的人来赞美你们!

(六)布置作业

1.朗读全诗.选自己喜欢的片段背诵:

2.阅读同时期其他诗人的现代诗歌.举办小小赛诗会:

3.仿写自己喜欢的风格的诗歌。抒发自己的情感。

问题:

16.以上是某位初中语文教师有关某版教材《我骄傲,我是一棵树》一课的教学实录(节选),请认真阅读并进行评析。

正确答案及解析

正确答案
解析

本题考查诗歌教学实录的评析。 【解题思路】

(1)先完整地阅读给定教学实录,在读的过程中考生可以边读边有侧重地画出解题要点:教师良好有效的教学行为和有问题、有欠缺的教学行为以及学生的特别反应。为进一步作答提供依据。

(2)将圈画出的重点与理论相联系。考生可结合新课改的目标、语文课程理念、新课标的学段目标等相关理论对该教师行为予以评价。

(3)评价可以从优点、缺点两方面进行。并分别展开阐述。

【参考答案】

(1)提倡多形式读,体会诗歌魅力。古人常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,诵读是打开诗歌大门的敲门砖。语文课程标准对朗读要求是:读正确,流利,有感情。《我骄傲,我是一棵树》这首诗文字朴实,情感真挚感人,读出感情才是重点。在这节课中,这位教师先组织了听读,“玩索其语气,规仿其声调,寻译其意味”。自由读后再男女赛读,对“骄傲”有进一步体会。此外,还进行了齐读等,特别是读写练习后再读第三部分,这样学生充分体会到其中的情感,达到“诗言志.诗言情”。

(2)在品味中领悟诗意。诗歌语言生动、凝练,这位教师把这首诗歌重点不放在词句赏析上,让学生在领悟诗意中分析词句。学生要理解树的“骄傲”何在,必然会从字、词、句人手,这样,以情贯穿,既品味了诗,又保持了诗的完整性。

(3)读写结合,深化情感体验。诗歌的仿写,几乎每位老师都会采用这样的方式,但如何操作,则仁者见仁,智者见智。而这堂课。教师基于这首诗是节选的特点,给了学生第三部分的第一句开头.让学生发挥想象去写,但必须牢牢抓住全文的情——为人民服务.为人民奉献之情。学生在写诗中.就会把自己当作诗人,结合前面两部分写作特色,去揣摩,去感悟。仿写中,深化了情感体验。

(4)提高学生阅读兴趣。光靠一首诗、一节课,无法提高学生对现代诗歌的阅读兴趣,课外可推荐学生多读同时期其他诗人的作品。在平时生活中.也可用诗歌抒发自己的情感。总之,本节课既力求贯彻新的教学理念.又对现代诗歌教学做了小小尝试,两线贯穿全课,让学生领悟诗意。不过.这节课也存在一些不足,读的还是过少,对背景介绍过简,还要进一步反思,让诗歌真正走入学生生活。

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