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下面是一位实习教师记录的一节阅读课的教学活动。

A. Tell the students the title of the story "An unexpected holiday".

B. Organize a brainstorming activity about holidays.

C. Invite the students to talk about possible contents of the story.

D. Ask the students to read the whole text to see if they are right.

E. Ask the students to figure out the meaning of the underlined parts of the text.

F. Ask the students to read again and underline the sentences they don't understand.

G. Check whether the students can recite the story.

根据所给信息从下列三个方面作答。

(1)上述活动旨在培养学生哪两个阅读技能?(6 分)

(2)分析 A～F 每个活动的设计意图。(18 分)

(3)分析活动 G 存在的一个问题，并提出相应的改进建议。(6 分)

四、问答题(本大题 1 小题。40 分)

根据提供的信息和语言素材设计教学方案。用英文作答。

正确答案及解析

正确答案

解析

(1)上述活动旨在培养学生的略读和猜测词义两个阅读技能。

“Invite the students to talk about possible contents of the story’…Ask the students to read the whole text to see if they are right”旨在培养学生读前预测文章内容，并能运用略读技巧总结文章大意的技能。“Ask the students to figure out the meaning of the underlined parts of the text”旨在培养学生根据上下文猜测词义的技能。

(2)A—F 每个活动的设计意图：

A：告知学生文章主题，引入本堂课的话题，吸引学生的注意力，同时激发学生的兴趣。

B：通过头脑风暴激活学生的背景知识，让学生充分参与到课堂活动中来，为开展阅读教学做准备。

C：组织学生根据题目预测课文内容，吸引学生的阅读兴趣，培养学生推测文章大意的技能。

D：让学生通读全文，检验预测内容正确与否，锻炼了学生的略读能力，使学生能够在较短的时间里了解文章大意。

E：让学生根据语境猜测词义，锻炼学生的猜词技能，培养学生自主学习的能力。

F：让学生画出难句，了解学生的知识掌握情况，查漏补缺，同时使学生加深对文章的理解。

(3)活动 G 属于读后环节。读后环节是阅读内容的拓展阶段，主要任务是根据学生所读内容开展一些评价或者应用性活动，来巩固学生所学知识，并加深学生对文章的理解。背诵并不能检验学生对文章的理解情况，更不能使学生学以致用；而且文章刚讲完就要求背诵，任务难度过大，打击学生的积极性。建议教师在读后环节开展讨论、辩论、角色扮演、续写故事、根据关键词复述文章大意和书面练习等活动。