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下面是某教师的课堂教学片段：

T: ... Now, let's make our own wishes with"if only". But please don't forget to give a description, even though it's very brief, of situation, the context, where you make the wish with one or two sentences ... How about Liz?

Liz: Now it's 5 o'clock, and there is a traffic jam on the express way. The hotel will cancel our room at 6 o'clock if we do not get to the hotel. Then, I'll say:Oh, I wish if only I didn't go on the journey.

T: Listen, Liz. You see, once you use"I wish", you don't need to use"if only". Just use either one.

Liz: Yes.

T: So will you try again? Just the wish.

Liz: If only I didn't go on the journey.

T: To make it better, you can say"if only I hadn't gone on this journey", because you are already on the way. Go on, please.

请根据所给材料，分析该教师的教学目的和教学过程，评价其教学行为和反馈方式。

正确答案及解析

正确答案

解析

(1)分析教学目的和教学过程

①教学目的：

知识目标：学生掌握由if only引导的虚拟语气的用法。

技能目标：提高学生的英语造句能力、语法运用能力以及英语表达能力。

情感目标：学生可以正确认识自己的错误并且改正错误，养成良好的意志品质。

②教学过程：

该教学情境属于语法教学中的巩固环节。教师采用让学生创设语境进行造句的方法对所学的if only引导的虚拟语气的用法进行巩固。教学过程中师生对话，既学习了语法又锻炼了口语表达能力。

(2)评价教学行为和反馈方式

优：①及时评价，帮助学生纠正语法错误。做到语法训练的准确性。②语法巩固练习设置要求学生结合具体语境造句．可以锻炼学生在自己所创设的语境中应用英语，锻炼了语言综合运用能力。③教学素材的使用贴近学生生活．如：make our own wishes就可以让学生有话可说，体现了英语教学的实践性，真正体现了素质教育的理念。④该教学片段属于语法教学中的巩固环节，因此，体现了语言教学的渐进性、持续性。

缺：①语法巩固练习形式显单一枯燥。该教师仅采用了让学生造句的练习方法。②反馈过程缺少对学生的鼓励．会打击学生学习的积极性。学生回答问题之后，没有鼓励学生，而是直接“Listen，Liz．You see，once you use…”③反馈的方式过于直接，可以采用引导的方式，让学生自己发现自己的语法错误并进行改正，达到印象深刻的目的。该老师在教学过程中总是直接指出学生的错误。④教师没有充分预料到学生的出错点，做到提前纠错。如在让学生造句之前．应该区别if only和wish在虚拟语气句子中的用法。这样在学生造句过程中就不会出现Liz的问题了。