2011年全国硕士考研《311教育学专业基础综合》真题

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发布时间：2021-12-22 09:57
卷面总分：57分
答题时间：240分钟
试卷题量：57题
练习次数：2次
试卷分类：学硕教育学
试卷类型：历年真题

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单选题

在教育研究的定量分析中，完全正相关的楣关系数是

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正确答案：C

本题解析：

相关系数的取值范围是一1到1,数值前的正负号表示相关的方向，+表示正相关，一表示负相关，相关系数的值表示相关强度，相关系数为0时，称零相关，即毫无相关；相关系数为+1时，是属于完全正相关，表示两列变量的变化趋势完全一致；相关系数为一1时，是属于完全负相关，表示两列变量的变化趋势是完全相反-故选C。

单选题

认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是

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正确答案：D

本题解析：

在德韦克看来，学生面对学业的失败和困难时一种反应是无助，一种反应是进取。前者倾向于确立成绩目标，也称表现目标，他们将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段，一旦学业失败，则表现为一种无助取向。题干中提到认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型属于表现目标。

单选题

19世纪末20地纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是

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正确答案：B

本题解析：

凯兴斯泰纳(1854-1932)，德国教育家。凯兴斯泰纳倡导的劳作学校及劳作学校精神为德国的职业教育奠定了基础。劳作学校精神体现在：劳作课作为必修课程、实践兴趣的教学原则、性格教育为教育目标。凯兴斯泰纳的劳作学校及劳作学校精神对当今我国职业教育改革的启示在于，尊重劳动是提升职业教育地位的根本，职业教育改革要遵循实践兴趣的原则，关注学生的内存价值与性格教育。所以B项中提到的德国教育学家凯兴斯泰纳是19世纪末20世纪初流行于欧美的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者。

单选题

为了收回教育权，1925年中国政府公布了

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正确答案：A

本题解析：

为了收回教育权，1925年中国政府公布了《外人捐资设立学校请求认可办法》。

单选题

某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。这种做法属于

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正确答案：A

本题解析：

“二部制”是“葛雷制”的另一种称呼，美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度，将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。