阅读关于“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》此标准要求：“运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价，在地形图上识别区域主要的地形类型．并用自己的语言描述区域的地形特征，举例说出河流在区域发展中的作用。”
材料二人教版教科书中关于“黄土高原”的内容
世界最大的黄土堆积区——黄土高原
说起黄土高原，人们眼前总会浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观：会遥想这片古老黄土地所孕育的灿烂的古代文明，会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞；当然也会提到白羊肚头巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。
黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀。天长日久、流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌景观。
黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。这里的自然植被遭到破坏，疏松的黄土在缺少植被的保护的情况下，很容易引起水土流失。特别是每遇到暴雨，泥沙俱下，水土流失尤为严重。造成这里水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因。
问题：(1)分析本课的教学目标以及重难点。(6分)
(2)设计本课主要的教学环节，并说明各教学环节的设计意图。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)三维目标
知识与技能：读图说出黄土高原的位置和范围；了解黄土高原上黄土物质的“风成说”；知道黄土高原的水土流失严重。
过程与方法：通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养读图能力以及分析、归纳和整理知识的能力。
情感、态度与价值观：培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。树立保护环境的良好意识。
重难点：
【重点】黄土高原的位置和范围；黄土高原水土流失的原因、危害；黄土高原水土保持的措施。
【难点】黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。
(2)教学流程
【导入新课】
多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。
【设计意图】通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。
【讲授新课】
一、文明的摇篮
多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。
教师活动：请学生描述黄土高原的地表形态。让学生看图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。
学生活动：回答问题，并且读图分析黄土高原的范围。
【设计意图】在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。
二、风吹来的黄土
多媒体展示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔1000-2 000米，除石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么黄土高原这么多的黄土究竟是怎么来的呢?
学生小组活动：将本小节知识设计成一场辩论(一组为风成说，另一组为水成说)。学生为观众评委，赞成哪一种说法并说明持这种意见的原因．得票多的为优胜组。
【设计意图】关于黄土高原的成因，设计成开放式的教学模式，目的是充分调动学生的思维，让其发表自已的观点．给学生一个能张扬个性、展示自已的舞台，并使知识点具有生发性。
三、严重的水土流失
播放录像：《黄土高原的水土流失》。
【设计意图】创设情境提出问题，引起对黄土高原生态环境问题的思考。通过让学生联系生活实际例子来寻找、探究，在不断的探索交流中提高学生分析问题的能力。
教师活动：水土流失严重的原因有哪些，哪些是自然原因，哪些是人为原因?
学生活动：根据现有知识，思考并一起回答。土壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。
【设计意图】通过让学生模拟实验和阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害，进而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
四、水土保持
先让学生发表自己的看法，然后教师归纳总结。
【巩固提升】黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢?让学生做课后题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。
包含此试题的试卷
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单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去的摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
“王明”，我大声喝道，“你在干什么?”
他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”
我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气。竭力平复自己内心的愤懑。
“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
出现这种情况时，你认为教师应该如何做?（）
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- A.提倡民主教学
- B.师生之间应该换位思考
- C.采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法
- D.以平等的心态和学生交流
- 查看答案
开学第一天，新任班主任刘老师走进初二五班，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字，原来，该班已经连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
如果你是刘老师，你该如何做?（）
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- A.要言传身教，还要言教情教
- B.加强自身修养
- C.以自己的行为举止感化学生
- D.制定严格的班级制度
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以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自已制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。
应当如何评价这位教师的做法?（）
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- A.从满足学生的发展需要出发
- B.确立学生在班级中的主体地位
- C.培养和训练学生自我管理班级的能力
- D.使班级成为学生自我教育的主体
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一次年终考核时，学校在考核时加了一栏“学生评估教师”一项，成绩一出来，我竟然是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上的不好，而是因为你动不动就对我们发脾气，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压迫感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造或这么大的伤害，请原谅我们吧!”下面是10个学生的签名。
你认为这位老师应该如何做?（）
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- A.进行自我反思，提高自身职业素养
- B.遵守各项教育法规
- C.平等对待学生
- D.尊重学生人格尊严
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课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。
这位老师的行为违反了下列哪些教学原则?（）
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- A.教师主导性与学生自觉性相结合
- B.创造民主的教学环境
- C.巩固性原则
- D.理论联系实际原则
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