阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“多普勒效应”一节有如下演示实验。
蜂鸣器音调的变化
将一个以电池做电源的蜂鸣器固定在长竹竿的一端，闭合开关后听一听它发的声音。请一位同学用竹竿把蜂呜器举起来并在头顶快速转动(图12．5—1)，在几米之外听它的声音有什么变化。
任务：(1)说明教材所述“请一位同学用竹竿把蜂鸣器举起来并在头顶快速转动，在几米之外听它的声音有什么变化”的实验设计意图。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)实验设计意图是：观察蜂鸣器发出的声音的音调与蜂鸣器运动之间的关系。
(2)教学方案如下：
同学们．在前面我们学习了许多关于波的知识，例如，波的干涉、衍射是一切波特有的现象，今天我们再来学习另外一种有关波的物理现象。请观察下面的实验。
演示实验：
(1)蜂鸣器静止，学生听声音有无变化；
(2)两个学生分别站在教室前后，手中牵一根绳，让发生器在绳上快速运动，其他学生注意听声音有无变化。
学生叙述听到的声音情况。
(1)静止时，听不到声音的变化；
(2)发生器靠近时，声音变得尖锐(音调变高)；发生器远离时，声音变得低沉(音调变低)。
生活中有无类似的现象
学生举例：行驶中的汽车鸣笛；火车鸣笛进站；飞机起飞等。
音调的高低由声源频率决定，频率越高，音调越高。引导学生思考，在什么条件下，我们听到声音的频率会发生变化。
引出新课：这种由于声源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率变化的现象叫做多普勒效应。
包含此试题的试卷
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阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：如图所示为高中物理某教科书“物体是由大量分子组成的”一节中水面上单分子油膜的示意图。
任务：
设计一个教学片段，向学生介绍如何估算油酸分子的大小。
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阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：图l所示为高中物理某教科书“全反射”一节中的演示实验。
任务：设计一个教学片段，向学生介绍全反射现象。
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阅读案例，并回答问题。
下面为一道物理试题和某学生的解答过程。
题目：如图所示，铜棒质量m=0.1 kg,静止放在相距L=8 cm的水平导轨上，两者之间的动摩擦因数u=0.5，现在铜棒中通以I=5 A的电流，要使铜棒滑动，可在两导轨间加一垂直于铜棒的匀强磁场。求所加匀强磁场的磁感应强度的最小值。(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，g取10m/s2
解：当安培力大小等于滑动摩擦力时，物体开始滑动，此时磁场的磁感应强度最小c故BIL=Umg
解得B=1．25 T。
答：所加匀强磁场的磁感应强度的最小值为1．25 T。
问题：
(1)指出此道试题检测了学生所学哪些知识点
(2)分析该题的错因并给出正确解题过程。
(3)针对作业的错误设计一个教学思路帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。
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阅读案例，并回答问题。
(3)教学思路：首先帮助学生突破思维定势——磁场垂直于导轨平面，即安培力在水平方向。首先带领学生回顾力的平行四边形定则。提出问题，金属棒除了受安培力还受到哪些力画出力的平行四边形示意图；深入引导，支持力与滑动摩擦力的合力方向和大小是否不变重力的大小和方向是否不变进行力的动态分析，找到最小的安培力，进而列式用数学方法求解最小值。 教师演示实验并提问：让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落，可以观察到什么现象
学生：钢球先落地。
教师：对，这就是生活中观察到的现象。
教师演示实验：我们把刚才的纸揉成团，再与小球一起由静止开始从同一高度处同时下落，大家看到什么现象
学生：几乎同时下落。
教师：这是因为空气阻力的影响。把纸揉成团时所受的空气阻力，要比一张纸摊开时小
得多。
教师演示实验：拿出事先抽成真空(空气相当稀薄)的牛顿管，让管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止开始同时下落，大家看到什么现象
学生：同时下落。
教师：这就是自由落体运动。
教师板书。自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。
问题：
(1)对该教师的教学进行评价。
(2)针对上述教学过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。
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一半径为R的半球面，均匀地分布着电荷面密度为盯的电荷，则球心处的电场强度是多少
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