在《普通高中数学课程标准(实验)》q-关于“二元一次不等式组与简单线性规划问题”的内容及要求如下:
①从实际情境中抽象出二元一次不等式组。
②了解二元一次不等式的几何意义,能用平面区域表示二元一次不等式组。
③从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题.并能加以解决。
结合必修5“简单的线性规划问题”这一节的内容,完成下列设计。
(1)确定本节课的教学目标:
(2)确定本节课的教学重点和难点:
(3)给出本节课的教学过程。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)教学目标:
知识与技能
1.掌握线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念;
2.运用线性规划问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题。
过程与方法
1.培养观察、联想以及作图的能力,渗透集合、化归、数形结合的数学思想,提高“建模”和解决实际问题的能力:
2.结合教学内容。提高学习数学的兴趣和“用数学”的意识,勇于创新。
情感态度与价值观
1.通过本节教学着重培养掌握“数形结合”的数学思想,尽管侧重于用“数”研究“形”,但同时也用“形”去研究“数”,培养观察、联想、猜测、归纳等数学能力;
2.结合教学内容,培养学习数学的兴趣和“用数学”的意识,勇于创新。
(2)教学重点:二元一次不等式(组)表示平面的区域。
教学难点:把实际问题转化为线性规划问题,并给出解答。解决难点的关键是根据实际问题中的已知条件,找出约束条件和目标函数,利用图解法求得最优解。为突出重点,本节教学应引导学生紧紧抓住化归、数形结合的数学思想方法将实际问题数学化、代数问题几何化。
(3)教学过程
导入新课师前面我们学习了二元一次不等式Ax+By+C>O在平面直角坐标系中的平面区域的确定方法。请同学们回
忆一下。
(生回答)
推进新课
[合作探究]
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1.掌握线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念;
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1.培养观察、联想以及作图的能力,渗透集合、化归、数形结合的数学思想,提高“建模”和解决实际问题的能力:
2.结合教学内容。提高学习数学的兴趣和“用数学”的意识,勇于创新。
情感态度与价值观
1.通过本节教学着重培养掌握“数形结合”的数学思想,尽管侧重于用“数”研究“形”,但同时也用“形”去研究“数”,培养观察、联想、猜测、归纳等数学能力;
2.结合教学内容,培养学习数学的兴趣和“用数学”的意识,勇于创新。
(2)教学重点:二元一次不等式(组)表示平面的区域。
教学难点:把实际问题转化为线性规划问题,并给出解答。解决难点的关键是根据实际问题中的已知条件,找出约束条件和目标函数,利用图解法求得最优解。为突出重点,本节教学应引导学生紧紧抓住化归、数形结合的数学思想方法将实际问题数学化、代数问题几何化。
(3)教学过程
导入新课师前面我们学习了二元一次不等式Ax+By+C>O在平面直角坐标系中的平面区域的确定方法。请同学们回
忆一下。
(生回答)
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首先提出观点:生物与环境之间是相互影响、相互依赖的关系。
举例说明:环境对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。
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