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以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标:

知识与能力:

①了解报告文学的基本特点,培养筛选信息和阅读报告文学的能力;

②区分新闻事实、背景材料以及作者评价,认识包身工制度的罪恶。

过程与方法:通过对文本的多层次理解,学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。

情感态度与价值观:对比今昔“包身工”,培养社会责任感和人权意识。

对上述教学目标分析正确的一项是(  )。

  • A.三维目标中,知识与能力目标是教学的重点,需要重点关注
  • B.在以上教学目标中,情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点
  • C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求
  • D.三维目标之间是独立的,可以单独完成

正确答案及解析

正确答案
C
解析

首先,以上教学目标的设计符合新课程标准的要求。其次,在教学中,三维目标同等重要,知识与能力,既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。过程与方法,既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的操作系统。情感态度与价值观,既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

在课堂教学中。我们不能顾此失彼,而应该努力实现多维目标的整合。

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