根据下列材料,按要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于氧化还原反应的内容标准:根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
材料二某版本教科书《化学1》的知识结构体系
第一章从实验学化学
第二章化学物质及其变化
第一节物质的分类
第二节离子反应
第三节氧化还原反应
第三章金属及其化合物
第四章非金属及其化合物
材料三某版本高中实验教科书《化学l》中“氧化剂和还原剂”的片段节选:
氧化剂和还原剂作为反应物共同参加氧化还原反应。在反应中,电子从还原剂转移到氧化剂,即氧化剂是得到电子(或电子对偏向)的物质,在反应时所含元素的化合价降低。氧化剂具有氧化性,反应时本身被还原。还原剂是失去电子(或电子对偏离)的物质,在反应时所含元素的化合价升高。还原剂具有还原性,反应时本身被氧化。
例如,对于下列反应:
在中学化学中,常用作氧化剂的物质有O2、Cl2、浓硫酸、HNO3、KMn04、FeCl3等;常用作还原剂的物质有活泼的金属单质如Al、Zn、Fe,以及C、H2、CO。
氧化还原反应广泛地存在于生产和生活之中。例如,金属的冶炼、电镀、燃料的燃烧,以及易燃物的自燃、食物的腐败、钢铁的锈蚀等。这说明化学变化在生产和生活中可能同时具有正、负两方面的影响,这是不以人的意志为转移的。当人类掌握了化学变化的规律之后。就有可能做到趋利避害,使之更好地为社会的进步、科学技术的发展和人类生活质量的提高服务。
要求:
(1)写出本课的三维教学目标。
(2)写出本课的重点和难点。
(3)用流程图的方式简要表示本节课的教学设计。
(4)试对本节课教学内容进行板书设计。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)知识与技能目标:能列举中学阶段常见的氧化剂和还原剂;初步学会从已知的化学反应、化合价等角度判断物质的氧化性和还原性。 过程与方法目标:通过有关化学实验,初步学会运用以实验为基础的实证研究方法,体会验证物质氧化性和还原性的实验设计思路。
情感态度与价值观目标:通过有关化学实验,体验实验过程中挑战的刺激与成功的喜悦。
(2)教学重点:列举常见的氧化剂和还原剂;借助化合价变化的手段来判断物质的氧化性和还原性。
教学难点:研究所给物质的氧化性和还原性的实验探究。
(4)板书
二、氧化剂和还原剂
还原剂→还原性→失e-→化合价升高→氧化反应
氧化剂→氧化性→得e-→化合价降低→还原反应
包含此试题的试卷
你可能感兴趣的试题
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
-
- A.为人师表
- B.清正廉洁
- C.敬业爱业
- D.团结协作
- 查看答案
教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于( )。
-
- A.激发兴趣
- B.引起注意
- C.丰富想象力
- D.分化概念
- 查看答案
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力,没有包含在其中的是
-
- A.推理论证能力
- B.运算求解能力
- C.数据处理能力
- D.几何作图能力
- 查看答案
在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是( )。
-
- A.参观法
- B.演示法
- C.情境教学法
- D.欣赏教学法
- 查看答案
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是( )。
-
- A.学生
- B.教学内容
- C.教师
- D.教学环境
- 查看答案