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酸具有共同的性质,是因为()。

  • A.都能电离出氢离子
  • B.都能使石蕊试液变红
  • C.都能跟碱反应生成盐和水
  • D.都含有氧元素

正确答案及解析

正确答案
A
解析

本题考查酸碱理论。

A选项,酸在电离时都会生成氢离子,所以酸的共性的实质是氢离子的性质,所以能电离出氢离子是酸具有共性的原因;

B选项,能使石蕊试液变红是酸的共性但不是具有共性的原因;

C选项,能跟碱反应生成盐和水是酸的共性不是酸具有共性的原因;

D选项,酸可分为含氧酸与无氧酸,所以不是所有的酸都含有氧元素,也不是酸具有共同性质的原因。

故正确答案为A项。

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问答题

阅读下列材料,根据提供的条件,清设计出一堂40分钟的教案,列举出基本部分的教学目标、教学方法及教学过程。

班级人数:初三学生,30人;

场地:操场;

器材:录音机;

学习内容:少年长拳。

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问答题

案例:

某校初二(2)班,学生38人。

教学内容:耐久跑的终点冲刺。

教学要求:提高反应速度,掌握耐久跑的终点冲刺方法。

教学重点:耐久跑终点冲刺技术。

教学步骤:

(1)上课。教师提问耐久跑的终点冲刺的要点,即如何在耐久跑中节省力气?如何在冲刺

时调动保存的体力?

(2)教师在学生回答的基础上总结,讲解规范姿势的要点:一是跑步过程中时刻调整呼吸;二是冲刺前就要调整肌肉状态,使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。

(3)准备运动:①四面转法;②齐步走、跑步走;③各关节活动。

(4)终点冲刺跑练习。

①介绍冲刺跑的动作要领、练习方法以及目标要求;

②分组成纵队站立于起跑线上,听哨音做后蹬跑20米过终点线,练习2~3次;

③小组间进行竞赛练习跑,分组听哨音用站立式起跑做不同距离的终点冲刺跑,练习80米×3次、100米×2次、150米×1次。关于具体练习运动量,学生可根据自己的体力选择适当的冲刺距离。

(5)课堂小结。对教学效果进行评价,对学生的表现进行点评,对优秀学生表示肯定,并布置课后练习作业。

问题:

(1)这节课的教学组织形式是什么?

(2)分析该案例中教学的优缺点。

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问答题

案例:

某校初一(2)班,学生40人,教学内容:蹲踞式跳远。教学目标:通过课堂教学,学生熟悉蹲踞式跳远的基本规则及动作技术。

教学步骤:

①上课。教师提问蹲踞式跳远的要点:蹲踞式跳远分几个技术环节?如何让自己跳得更远?

②教师讲解规范姿势的重要性:一是为了维持身体的平衡;二是为落地做积极的准备。

③教师示范动作,学生观看并学习。

④分组练习蹲踞式跳远。

⑤教师巡视指导,纠正错误动作。

⑥集合进行集体讲评。

⑦小结,布置作业,宣布下课。

问题:

(1)根据上述材料,该教师是否能完成教学目标,为什么?

(2)请根据材料指出该案例教学过程的优缺点。

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简述肌肉的兴奋一收缩耦联过程。

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