阅读下面材料，回答问题。
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂花树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竞在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊!
问题：(1)“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么
(2)《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。” (2)生命的美好在于默默地奉献(言之有理即可)。
包含此试题的试卷
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在“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”一节中，某教师安排了实验：“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”实验过程如下：
(一)提出问题
二氧化碳是光合作用必需的原料吗
（二)作出假设
二氧化碳是光合作用必需的原料。即没有二氧化碳植物就不能进行光合作用。
(三)制订并实施计划
1．准备3个干净试管。并分别标号1、2、3。向试管1、2、3中分别加入等量的l％碳酸氢钠溶液、1％碳酸氢钠溶液、凉开水，并盖好橡皮塞。
2．打开试管2的橡皮塞，放入一片菹草叶子，再马上把橡皮塞塞好。(注意：管内的液体很满，小心操作，尽量不要让液体流出)
3．打开试管3的橡皮塞，放入一片同等大小的菹草叶子,也马上把橡皮塞塞好。(注意：管内的液体很满，小心操作，尽量不要让液体流出)
4．把1、2、3号试管同时放到灯光下照射几分钟，检查三个试管中有无气泡产生，叶片是上浮还是仍然沉在水底。
实验结果预测：
表一：……
结果记录与分析：
表二：……
(1)对比试管1与试管2可以发现：……
(2)对比试管2与试管3可以发现：……
(四)得出结论
二氧化碳 (是＼不是)光合作用必需的原料。
原假设(成立＼不成立)。
问题：
(1)分析上述材料，设计表一及表二。
(2)在组织该实验时，教师应注意什么
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材料：
教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时．由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生
的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。
问题：
(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型
(2)生物学实验的结果如何进行分析
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材料：
下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤：
暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜．目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶
片在实验前贮存的。
设置对照：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验，看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。
脱色：光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。
染色：清水漂洗，滴加碘液染色。
结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。
结论：淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造出有机物——淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
问题：
(1)实验教学中一定要强调安全，请问该实验中有哪些安全注意事项
(2)请根据材料，请写出探究光合作用场所的一般流程。
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如图3是处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网，共有7条食物链。
(1)狼获得能量最多的一条食物链是________。
(2)停止围猎几年后，狼和狐重新大量繁殖。生态恢复平衡，说明生态系统有能力。一般地说，生态系统的成分越多，营养结构越________(复杂或简单)，________能力越强。
(3)若鸟食物一半来自草一半来自昆虫，则每增加l千克体重，至多需要消耗植物约________千克。
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(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是_________、_________、_________。人体的胰岛细胞中_________(含有、不含有)蛋白A基因。
(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后。检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，_________细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的 _________ 细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫。_________可以快速增殖、分化并产生大量抗体。
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