材料：
教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时．由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生
的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。
问题：
(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型
(2)生物学实验的结果如何进行分析
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)“绿叶在光下制造有机物”为探究性实验，主要是指实验者在不知晓实验结果的前提下．通过自己实验、探索、分析、研究得出结论．从而形成科学概念的一种认知活动。而验证性实验一般只根据实验目的阐述即可。 (2)生物学实验过程中，会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。为此，实验分析就显得重要：一方面，可以找出并排除影响因素，使实验重做时能获得成功；另一方面，还可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。因此，在生物学实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的外。教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析能力是十分必要的。
①取材的分析：正确选取实验材料是实验成功的第一步。有的学生实验失败．往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，首先要考虑取材是否正确。例如，观察植物细胞的有丝分裂实验中，准确切取带分生区的洋葱根尖是实验成功的关键之一。有些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞。就是因为切取根尖部位不正确导致的。
②药品与试剂的分析：药品与试剂的量、浓度、纯度、使用方法等都是影响实验结果正确的重要因素，一定要严格按规定使用，才能保证实验结果、结论的准确度和可靠性。包括药品、试剂量的控制与分析；试剂浓度的控制与分析；试剂使用方法的控制与分析。
③步骤及操作分析：步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下几种情况：实验步骤顺序颠倒；漏做某个实验步骤；操作方法错误；操作不严格。
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材料：
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问题：
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材料．
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问题3：沃森和克里克默契配合，他们发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示 其对DNA分子结构的研究具有什么意义
(3)出示课本的结构模式图，引导学生读取图中的信息，并创设问题情境：
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问题2：DNA的基本骨架由哪些物质构成 分别位于DNA的什么部位
问题3：什么是碱基互补配对原则 碱基位于DNA的什么位置
问题4：脱氧核苷酸的三个组成成分怎样连接 脱氧核苷酸间又是如何连接的
(4)模型建构，四人小组自备材料合作构建模型，组内、组间合作与交流，及时反馈学习效果．引证所学概念，并引发新的问题探究。
问题情境创设：
问题1：发现组员出错时有什么感受 你对你们的成功(不成功)的经验有什么感想
问题2：每个小组的DNA相同吗 DNA之间的差异主要在哪里
问题3：大家的组装方式有什么不同吗
问题4．你觉得细胞在形成新的DNA分子时会以哪种方式进行
问题：
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