一个受了处分的学生因为做了好事而被撤销处分，该生此后做好事的频率增加。这属于（ ）。
- A.正强化作用
- B.负强化作用
- C.惩罚作用
- D.消退作用
正确答案及解析
正确答案
B
解析
对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。本题撤销的是处分这个消极刺激，使得良好行为增加。
包含此试题的试卷
你可能感兴趣的试题
一个受了处分的学生因为做了好事而被撤销处分，该生此后做好事的频率增加。这属于（ ）。
-
- A.正强化作用
- B.负强化作用
- C.惩罚作用
- D.消退作用
- 查看答案
在连续强化条件下，新反应习得的特点是（ ）。
-
- A.建立快，消退也快
- B.建立慢，消退也慢
- C.建立快，消退慢
- D.建立慢，消退快
- 查看答案
提出“学生掌握学科基本结构最好方法是发现法”的心理学家是（ ）。
-
- A.维果斯基
- B.皮亚杰
- C.桑代克
- D.布鲁纳
- 查看答案
一般来说，从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的关键年龄阶段是（ ）。
-
- A.4~5 岁
- B.7~8 岁
- C.10~11 岁
- D.13~14 岁
- 查看答案
6~8 个月儿童的社交行为指向具体的玩具或物品，大部分社交行为由单方面发起，此时，儿童处于的同伴交往发展阶段是（ ）。
-
- A.以客体为中心阶段
- B.简单交往时期
- C.互补性交往时期
- D.同伴游戏时期
- 查看答案