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2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》初级中学模拟试卷3

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试卷预览

单选题

在学习到《醉翁亭记》中的“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这句话时，有一名学生站起来说道：“老师，我觉得欧阳修这句话不正确，欧阳修怎么知道禽鸟是乐的还是悲的呢 ”

如果你是一名教师，遇到这种情况，你怎么向学生讲明 （　）

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正确答案：D

本题解析：

本题考查教学实施。教学过程中，学生提出这样的问题，通常是因为思考受到了阻滞，如果教师不及时进行解答，而再让学生去思考，也是不利于学生对知识的学习的，故A、B错误。C项没有从根本上回答学生的问题。故本题正确答案为D。

单选题

学习《杨修之死》，教师为了增进学生对曹操的认识，举例与之有关的故事情节辅助教学，下列举例不合适的是（　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查文学作品内容。C项“刮骨疗伤”讲述了关羽生擒于禁、斩杀庞德之后，再次进攻樊城，却被一枝带毒冷箭射中右臂，神医华佗来为他用刀刮骨去毒，帐里帐外的人都面色如土，而关羽仍饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色的故事。不符合题干“有关曹操”的要求，故不合适。A项“煮酒论英雄”，讲的是曹操为了试探刘备请其喝酒．并在喝酒期间询问当世英雄归谁，曹操对刘备回答不屑一顾并称当世英雄属自己和刘备的故事。B项“官渡之战”是东汉末年“三大战役”之一，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。东汉献帝建安五年，曹操军与袁绍军相持于官渡，在此展开战决战，曹操突袭袁军在乌巢的粮仓，继而击败袁军主力。战争经过一年多的对峙，至此以曹操的全面胜利而告结束，此战奠定了曹操统一中国北方的基础。D项“望梅止渴”，讲的是曹操带兵出征途中找不到有水的地方，士兵们都口渴难耐。于是曹操急中生智说“前面就有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴”，士兵们听后，嘴里都流口水，一时也就不渴了。于是他们凭借这个暂时的不口渴或想吃梅子的愿望得以到达前方有水源的地方。故本题当选C项。

单选题

阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录(节选)，回答问题。

师：初一下学期，我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，我们一起读一遍。

(投影显示《饮酒》诗，学生齐读)同学们读得很整齐，声音洪亮。谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣

生1：表达了陶渊明对农村生活的喜爱。

生2：表达了作者对自由、安宁生活的向往。

师：说得很好。陶渊明的这种志趣，在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中．陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。

师：请同学们推荐两位同学，一位同学帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐，一位学生上台板书)再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。(学生推荐，一位学生配乐读书。投影显示课文及图片)

师：这位同学已经写好了课题、作者，字写得很漂亮、很工整，谢谢你。读书的同学果然不负众望，课文读得很流畅，声音也很清脆。你们认为他读得怎么样

生3：有一个字他读错了。“此中人语云”的“语(yu)”读成“语(yu)”了。

师：你听得很仔细。

生4：“夹岸数百步”的“夹(jia)”，他读成“夹(jia)”了。

师：到底应该怎么读 (学生争论)查一查字典。

生4：是我读错了，应读成“jiia”。

师：这个字也是多音字，“夹袄”的“夹”就应读作“jia”。

对上述教学实录的分析，不正确的是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查教学实施。在教学中要以学生为主体，尊重学生的主体地位，但这不意味着整个课堂全以学生为主，教师必须在课堂中起到引导的作用。故B项表述有误，本题当选B项。

单选题

在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查教学设计。教师设置该练习题可以让学生在分析人物从天才变愚钝的原因中，领悟文章所揭示的劝学的主旨，探究出学习的重要性。故本题当选C项。

单选题

八年级上册教材后设置了“课外古诗词背诵”部分，其中包括《长歌行》《野望》《早寒江上有怀》等共10首诗歌。从语文教材的构成要素来看，这属于语文教科书的（　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查教科书系统。范文系统是根据语文课程标准或教学大纲所规定的选文标准所选取的供师生阅读与学习的课文系列。“课外古诗词背诵”部分选取的诗文，都属于范文系统。

单选题

导读莫里哀《悭吝人》后，教师给学生推荐同样揭示资本主义畸形扭曲金钱观对人性戕害的作品，以引导学生认识这类小说的社会意义。下列不适合推荐的是（　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查外国文学作品内容及主题。A项，《红与黑》描写了主人公于连不满自己作为木匠小儿子的低微的社会地位，一心想飞黄腾达最后却走上断头台的故事。不符合题干要求。B项，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》叙述了一个金钱毁灭人性和造成家庭悲剧的故事，同时塑造了又一个典型的吝啬鬼形象。C项，莎士比亚的《威尼斯商人》塑造的夏洛克是一个贪婪、吝啬、冷酷和狠毒的高利贷者形象。他虽然腰缠万贯，却从不享用，一心想着放高利贷。D项，莫泊桑的《我的叔叔于勒》这篇小说主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现“富于勒”变成“穷于勒”的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在资本主义阶级社会中，人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。故本题当选A项。

单选题

教师讲授朗读技巧时，举例说明汉语语言现象中的变调问题，引导学生在朗读中正确发音，以下不符合要求的一项是（　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查现代汉语中的变调现象。上声加上声即两个上声音节相连时，前一个上声音节发生变调。如A项“理想”、B项“转眼”。上声加非上声即上声音节的后面与阴平、阳平或去声相连，上声读成半上的调值，如C项“体贴”。D项中没有变调现象，故当选。

单选题

学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐，试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧，下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣，选做其中一题。

对该教学环节评价不恰当的是（　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查作业设计。作业布置供学生选做，文笔好的可以选写作，喜欢表演的可以演短剧，无论基础好坏都可以找到适合自己的表现形式，故A项中“作业量过大”的说法错误，当选。

单选题

阅读《黔之驴》的教学实录(节选)，按要求答题。

师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》，这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章《黔之驴》，看看作者又会给我们带来哪些惊喜和启示。

(课文讲解部分略)

师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。

师：刚才大家都在认真思考，下面我们看下你们总结的对不对(出示幻灯片答案)，请大家将答案记下来。

师：虎开始为什么害怕驴

生：因为一开始以为它很厉害。

师：虎后来为什么吃掉驴

生：因为虎看出驴的本领不过如此。

师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么

生：黔驴技穷。

师：“黔驴技穷”多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学给这个成语造句。

生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。

师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。

关于上述教学片段，下面评价不正确的是（　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查教学实施。课堂上开一些无伤大雅的玩笑，可以调节课堂气氛，拉近师生距离，这个玩笑有了前面的铺垫，并不能说是不尊重学生。故D项说法错误，本题当选D项。

单选题

教师教学杜甫《蜀相》一诗时，为讲解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句的对偶手法，举出了其他作品中的诗句例子。以下作品中没有适合用作示例诗句的一项是（　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查中国古代文学作品中的修辞手法以及对相关作品内容的记忆。题干句子中运用的是对偶手法，要求从四个选项中找出诗中未运用对偶手法的一项。A项诗中“绿树村边合，青山郭外斜”．B项诗中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。D项“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”一句，均使用了对偶手法。C项全诗为：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。其中没有使用对偶手法。故本题当选C项。

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