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2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》初级中学模拟试卷1

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单选题

阅读《事物的正确答案不止一个》的课堂导入环节，回答问题。

师：今天我们一起学习第十九课《事物的正确答案不止一个》，本文作者是谁 齐说(罗迦·费·因格)。他是哪个国家的人 (美国)

师：通过课前预习，同学们喜欢这篇课文吗

生：喜欢!

师：大家都异口同声地说喜欢，有没有同学不喜欢

生(小声)：我不喜欢。

师：这位同学很有创见，你能说说不喜欢的理由吗

生：①文字不太读得懂，以前都是写人记事的文章，或写景状物的一目了然，这篇文章读了几遍也不知写的什么 ②我不知作者要告诉读者什么 ③文章的层次我怎么也搞不清……

④特别是文章开头的这幅图，答案太多，也觉得啰嗦，再往后我就不知道作者说的什么，实在读不懂。

以下对这段教学导入评析不正确的一项是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查教学实施。导入鼓励学生说出自己对课文的不同理解，说出自己的心里话，这样的安排发展了学生个性化思维，与本文创造性思维这一中心相暗合，又把握住“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂。但这样的导入只是体现“观察角度不同，所见也不同”，偏离本文作者意图，不利于教学目标的达成，需要教师在教学过程中具有较高的引导能力、课堂把控能力。故B项说法是偷换概念，有误。本题当选B项。

单选题

下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。中学语文学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》初级中学模拟试卷1针对上面的一则板书，以下分析不正确的一项是（　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查板书设计。板书时，注意留出空白让学生参与逻辑的推理、参与课文的解读、参与词句的提炼。故本题当选D项。##jinkaodian

单选题

学习《苏州园林》时，教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查教学目标的设计。题干中“引导学生运用自主、合作、探究的方式”即是三维目标中的“过程与方法”目标。因此B项错误，当选。

单选题

教师在讲授《曹刿论战》的时候，为了让学生充分理解定语后置，特地选取了一些例旬，下列不满足举例要求的是（　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查古代汉语的语法现象。B项是定语后置，“楚人有涉江者”意思为“楚国有个渡江的人”。C项是定语后置，“有吹洞箫者”是对“客”的补充描述。D项的意思是“铿然地发出声响的石头”，“有声”是对“石”的修饰，属于定语后置。A项“古之人不余欺也”是宾语前置，应为“古之人不欺余也。”故本题正确答案当选A项。

单选题

某教师在七年级开设名著导读课．引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”主题展开阅读，下列作品不合适用于这主题阅读的是（　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查外国文学作家及其作品。D项《草叶集》是19世纪美国作家惠特曼的浪漫主义诗集。其余皆为泰戈尔的诗集。故本题当选D项。

单选题

教师安排学生以小组为单位对春秋战国时期“百家争鸣”的思想学派相关情况进行整理，以下总结有误的一项是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查古代文化常识。B项，孟子确为战国时期儒家学派的代表人物，但“万世师表”是后人对孔子的尊称。故本题当选B项。

单选题

以下是“说说校园里的春天”这个E1语交际话题的教学构想，阅读并回答问题。

教师将学生分成几个小组，去不同的观察点，并分别给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了。开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述一下吗”等问题。

对以上教学构想的评价，不准确的是（　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查教学实施。“口语交际旨在培养学生的交际能力”的说法太过片面，而“说说校园里的春天”这一口语交际设计能对学生的倾听、表达和交流能力等多方面进行训练。故D项表述不当，本题当选D项。

单选题

学习莫怀戚的《散步》时，因为学生是第一次接触散文，于是教师推荐了一些文质兼美的散文让学生了解散文的特点，下列推荐不合适的是（　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查文学作品体裁。A项，刘绍棠的《蒲柳人家》是小说，文章透过几户普通农家的故事，表现了北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。不符合题干“散文”要求，故不合适。

B项，朱自清的《春》是一篇写景抒情散文，文章通过描绘花草争荣，生机勃勃的春天美景，赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作，奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。C项，丰子恺的《山中避雨》是一篇记事抒情散文，文章写作者和两个女孩在西湖游山，忽然遇雨，在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”。D项，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情散文，本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们“花和人都会遇到各种各样的不幸．但是生命的长河是无止境的”的道理，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。故本题当选A项。

单选题

某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下：

(1)感知《再别康桥》的诗意关、音乐美、建筑美、绘画美。

(2)学会新诗的鉴赏方法。

①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。

②通过教师的分析欣赏，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

以下对这则教学目标的评析，不正确的是（　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查教学设计。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段对“诗歌”学习的基本规定为“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”由此分析得知，这位初中语文教师设置的教学目标脱离了学生的学习水平与认知能力，脱离了《义务教育语文课程标准(2011年版)》对“诗歌”的基本要求，是远远高于初中阶段学生的认知水平的。故A项说法错误，当选。

单选题

教师完成《渡荆门送别》一诗的教学后，通过与学生一起回顾学过的写景抒情诗作来巩固学生对此类诗词的认识。以下诗词中不属于写景抒情作品的是（　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查诗歌主题及类型。A项，《观沧海》是曹操北征胜利归朝途中登山望海。感于祖国山河雄伟壮丽而作的一首四言诗，表达了诗人乐观进取的精神与豪迈的情怀。C项，《次北固山下》是诗人旅行江中看到冬末春初之景，即景生情而写的一首抒发飘泊羁旅情怀的五言律诗。D项，《天净沙·秋思》由多种景物并置组成一幅秋郊夕照图，抒发了游子思乡且倦于漂泊的愁楚之情。故A、C、D三项均属于写景抒情诗。B项．《江南逢李龟年》是诗人抚今思昔，感于世境离乱、年华不再、人情聚散所作的一首七言绝句，不属于写景抒情诗。故本题当选B项。

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