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2019年下半年教师资格《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题

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单选题

阅读《咬文嚼字》教学反思片段,按照要求答题。

课堂教学导入后,我带着学生理解《咬文嚼字》,阐释“咬文嚼字”的精神。然后,顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子,我带着学生赏析这些例子的精妙.随后我抛出问题:“ 我们一共找了四个典型的例子,朱光潜在文章最后说“随便举几个实例,这是随便举例的吗?”学生齐答:“不是。 ”但是,我当时没有追问,而是转向拓展示学习,让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好,但我觉得当时没有追问是一种遗憾,对上述教学反思的相关分析,不恰当的是( )

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正确答案:D

本题解析:

《咬文嚼字》这篇文章,作者朱光潜列举了一些例子阐释“咬文嚼字”的精神,学生找出了文中的四个典型例子。 接着教师提出了问题:朱光潜在文章最后说“随便举几个实例,这是随便举例的吗”学生齐答:“不是。”但是 教师没有追问,这就会导致学生不理解文章的论证逻辑。所以项的“教师没有追问,并不影响学生理解文章的论证 逻辑”分析错误。故本题选D。

单选题

阅读有关语感的研究论文节选,按照要求答题。

语感是对言语的直感,要想提升语感的品质,必须有一定的语理来调整。语理是对语言现象的理性认识,把语言现象提升到规律,就产生语理。例如,凭借语感,有些词句在口语的环境里、说起来觉得别扭;有些词句,在严肃的书面语里读起来也很别扭,这说明,口语和书面语语体差异的语感已经形成。但是,只有知道汉语普通话词汇来源于文言和方言俗语,才会明白这种语体差异的原因.理性的概括对语感有解释作用,也形成了语言运用的自觉性,要想引导学生理解语理,教师应该多鼓励学生自己概括,而不是教师硬性灌输。从语言现象中概括语言规律,也是训练学生思维的过程。有了语理,语感的形成便更加自觉。

对上述研究论文的相关分析,正确的是( )

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正确答案:C

本题解析:

暂无解析

单选题

阅读某高中语文考试题,按照要求答题。

鲁迅曾在《且介亭杂文.寄<戏>周刊编者信》中说:“我的意见,以为阿Q该是三十岁左右,样子平平常常,有农民式的质朴,愚蠢,但也很沾了些游手之徒的狡猾。以下是几位画家创作的阿Q画像,请结合《阿Q正传》和鲁迅对阿Q形象的意见,说说你认为哪幅画与你心中的阿Q更为接近。

中学语文学科知识与教学能力,历年真题,2019年下半年教师资格《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题

对上述试题测试目标的相关分析,不正确的是( )

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正确答案:C

本题解析:

题目中的会考试题要求考生结合《阿Q正传》和鲁迅对阿Q形象的意见,选出与阿Q形象更为接近的一幅图。此会考试题要求学生理解阿Q的人物形象,考查对学生典型人物的理解能力。故本题选C。

单选题

阅读某教师关于写作教学的论文片段,按照要求答题。

写作陈述性知识旨在探寻写作的特点、规律、知识、原理等,以形成系统的知识体系为目的。写作策略性知识侧重写作的具体办法、方略、步骤、措施等,以培养基木的操作能力为目的。写作陈述性知识着眼于认知,是对“求真”的追求;写作策性知识着眼于实践,是对“实用”的追求。叶圣陶说“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识,就运用方面说,是养成一种习惯”;“语言文字的学习,出发点在知,而终极点在行,到能够绗行的地步”。因此,写作教学应该从侧重“写作知识”的讲解,转向侧重“写作策略”的指导。

对上述论文的相关分析,正确的是( )

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正确答案:C

本题解析:

教学论文中指出:语言文字的学习,出发点在“知”,而终极点在“行”,到能够“行”的地步。因此,写作教学应该从侧重“写作知识”的讲解,转向侧中国“写作策略”的指导。由此可知,C项,“写作教学终点在 ‘行’,应该侧重提升语言运用能力”分析正确。故本题选C。考前【黑钻押题】,软件考前一周更新,

单选题

阅读某学校有关“课堂教学问题设计”的调查结果,按照要求答题。

中学语文学科知识与教学能力,历年真题,2019年下半年教师资格《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题

对上述调查结果的相关分析,正确的是( )

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正确答案:B

本题解析:

A项,“调查结果丰富全面,深入揭示了课堂教学现状和成因”在题目中的调查结果中没有体现。B项,调查结果 中,认为课堂提问重要的百分比是95. 52%,重视问题设计的百分比是94. 42%,由这些数据可知,“ 多数教师认为课堂提问非常重要,重视教学问题设计”分析正确。C项,“ 少数教师没有仔细推敲提问的语言,是因为备课时间太少”在题目中的调查结果中没有体现。D项,“少数教师用于设计问题的时间较少,是因为对教材不熟悉”在题目中的调查结果中没有体现。故本题选B。

单选题

为了提高学生独立学习文言文的能力,教师安拌学生查阅资料,梳理“其”字的意义和用法,下列语句中的“其”,用作连词的是( )

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正确答案:D

本题解析:

题干要求选出“其”作为连词的-项。A项,“路漫漫其修远兮”中的“其”字是语气词,无意义。B项,句子可理解为:圣人之所以能成为圣人,愚人之所以能成为愚人,大概都出于这吧句子中的“其”是副词,表示疑问、测度的语气,可理解为“大概”。C项,句子可理解为:我觉得您为长安君打算得太短了,因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。句子中的“其”表近指,所指代的是赵太后对他儿子长安君疼爱这件事,可译为“你对他的”。D项,句子可理解为:天色深蓝,是它真正的颜色呢,还是因为天高远,而看不到尽头呢句子中的“其”可理解为“还是”,表示选择关系,是连词。故本题选D。

单选题

在名著名著阅读活动中,学生分组整理与传统节日有关的语段,下列语段与节日无关的是 ( )

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正确答案:A

本题解析:

题干要求选出和节日无关的一项。A项,写出了上坟的人失去亲人的悲伤心情,渲染了一种悲凉的气氛。和节日无关。B项,由“雄黄酒”可知此段内容和端午节有关。C项,写的是社戏,社戏是社日节的一种活动。D项,“两府中 都换了门神、联对、挂牌,新油了桃符”和春节有关。故本题选A。

单选题

为了提高学生小说鉴赏能力,教师安排学生阅读作品,探究小说的抒情特征,下列作品适合选用的是( )

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正确答案:B

本题解析:

题干要求探究“小说的抒情性特征”。A项,汪曾祺的《葡萄月令》是散文,不是小说。B、C、D三项都是小说,但是只有B项的《荷花淀》具有“小说的抒情性特征”。《荷花淀 》揭示了人物和生活的美,揭示了劳动和战斗的诗意。全篇情景交融,意境优美,语言朴素无华,真实自然,形成了一种特有的清新隽永,融小说、散文、诗歌的特 点为一体的散文诗式的小说的独特风格。小说中抒情的笔调,乐观的画面,使小说充满诗情画意。故本题选B。

单选题

学习古代诗词表现艺术选题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌化静为动的景物描写手法,下列适合的是( )

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正确答案:C

本题解析:

题干要求探究诗歌“化静为动”的景物描写手法。C项,“夕阳劝客登楼去,山色将秋绕郭来”出自清代黄景仁《都门秋思》。诗句可理解为:美好的夕阳景象劝诱旅客登楼去观赏;山色萧条,悄悄地把一片秋意绕着城郭送过来。诗句“山色将秋绕郭来”把静态的秋季晚景给写活了。故本题选C。

单选题

针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版) 》提出,充分理解学习任务群的特点,处理好学习任务群之间的关系,下列理解正确的是( )

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正确答案:B

本题解析:

题干要求选出对语文学习任务群之间的关系错误的一-项。《普通高中语文课程标准(2017年版) 》指出:语文学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。学习任务所涉及的语言学习素材与运用范例、语文实践的话题与情境、语体与文体等,覆盖历来语文课程所包含的古今“实用类”“文学类”“论述类”等基本语篇类型。 学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力,充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素,并关注语言文字运用的新现象和跨媒1个运用的新特点。因此B项中的“教师需要重组或创造新的任务群”表述错误。故本题选B。

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