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2015年下半年教师资格《语文学科知识与教学能力》（高级中学）真题

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单选题

阅读教研论文《高中选修课程教学探析》(节选)，按要求答题。

高中语文课程的最大变化，是设置了必修模块与选修模块。必修侧重共同基础，选修侧重多样选择。共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程注重文本阅读，关注个性化阅读和阅读方法指导，也重视书面表达与交流。选修课程着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于促进学生个性化地发展，更着眼于提供多样化的选择空间。

对该教研论文的相关分析，不正确的是（　　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查的是高中语文教材编写理念。A选项“二者是完全不同的课程模块”说法错误。无论必修课程的设计还是选修课程的设计都是为了进一步提高学生的语文素养。因此答案选择A选项。

单选题

阅读某老师对自己作文审题指导的教学反思(节选)，按要求答题。

为了引导高二学生学会审题，我以某地高考作文题为例来分析。该题指出“无论在个人经历中。还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折”，要求学生以《转折》为题写一篇文章。

我告诉学生注意三点：(1)分析题目本身的含义；(2)关注题干由哪些关键词构成，它们有什么含义，是什么关系；(3)注意选择适合自己的文体，从学生的习作来看，大部分学生能够选择恰当的文体．也能够从个人经历和社会生活两个方面思考“转折”的含义。但是，选择材料的视野不够开阔。未能挖掘个人生活中转折事件的深刻内涵；对社会生活中的转折事件，分析得也比较肤浅。看来，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导学生既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料．并且深入剖析。

对该教学反思的相关分析，正确的是（　　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查的是教学评价。此材料意在说明只重视了审题而忽了选材，导致学生写作选材视野不开阔。因此答案选择C选项。

单选题

阅读《荷花淀》教学实录(节选)，按要求答题。

师：孙犁用寥寥数语就为我们勾勒出荷花淀不同的女性形象。大家注意到没有，这些女性个性鲜明，但孙犁却并没有给她们取名字，这是疏忽吗

生：我认为作者不是写个体，而是以这些女人为代表的荷花淀人民，写的是群像。

师：是啊，这些女人正如荷花淀的荷花一样可爱。那么，作者为什么要写这些柔弱的女人积极投身到这场战争中呢

生：写女人投入到战争中，是为了表现抗战时期人民的顽强精神。

生：连女人都投入到战争中，说明每一个中国人都在为保卫国家而行动。

师：哦，这是一场人民的战争。我由此想到一个问题，战争是残酷的。让我们一起来看三幅照片，直面战争的本来面目(全班看图片)。战争留给人们的似乎只有无尽的悲伤，但孙犁笔下的战争为什么透着一种美感 请大家思考，一会儿各抒己见。

对该教学实录的相关分析，不正确的是（　　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查的是教学实施。教学实录中教师引入图片是为了进一步引发学生的思考，并未限制学生的思维。因此答案选择D选项。

单选题

阅读《林黛玉进贾府》教学设计(节选)，按要求答题。

这节课的重点是带领学生分析人物形象的塑造方法和环境描写的作用。我准备分四个环节展开：第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法。主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论；然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价。总结，布置作业。

对该教学设计的相关分析，正确的是（　　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查的是教学设计。材料中首句已经明确本节课的教学重点，且围绕具体环节展开。所以A选项后半句说法错误。而第一环节在引导学生探讨人物形象塑造方法时既有直接描写，又有间接描写，所以B项说法错误。第二环节只是引入视频，并未作出具体的学习要求，所以C选项分析正确。第三环节引导学生阅读其他小说内容．意在比较其中的塑造人物形象的方法和环境描写的作用，是围绕本节课的教学重点展开的．所以D选项说法错误。因此答案选择C选项。

单选题

阅读有关《孔雀东南飞》的教学叙事(节选)，按要求答题。

今天上午教学《孔雀东南飞》，一位学生说：“刘兰芝和焦仲卿为什么非要死呢 怎么不状告焦母 ”全班一片哗然。这真是出乎我的意料。于是，我利用这个问题引导大家讨论刘兰芝、焦仲卿的命运。学生有的说他们可以像司马相如、卓文君那样私奔．有的说将就过日子不也挺好的嘛……我继续引导学生讨论这些结论的可能性：(1)起诉焦母不可能，当时没有《婚姻法》。就是有，也会站在封建家长一方；(2)如果他们私奔，可以逃离本地，却逃不出那个社会；(3)如果他们屈从，人物形象不那么鲜明，情节也不那么动人，故事就缺乏悲剧色彩。最终，全班认识到：他们只有为了爱情“同归于尽”，化作鸳鸯鸟，才能体现对封建家长制扼杀忠贞爱情的批判。以及对忠贞爱情的赞美。

对该教学叙事的相关分析，不正确的是（　　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查的是教学实施。此材料中可明显看出教师灵活处理学生的问题。并且加以正确的引导，既解决了学生的疑问，又实现了课程的教学目标。所以D选项中“教师放弃课程预设”说法错误。本题正确答案选择D选项。

单选题

某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界，体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该练习题的评价，不正确的是（　　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查对教学设计中练习题设计的理解。此问题的关键在后面“体会诗人……独特情感”，由此可知此问题意在让学生体会诗人情感，即诗歌内容。而“说说康桥是一个怎样的世界”则是通过引导学生，理解诗歌内容，体会诗歌中呈现出的意境，体会诗人情感。且分析过程应结合具体诗句，引导学生通过诗句语言，体会诗歌节奏美，感悟诗人情感。因此答案选择C选项。

单选题

某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》，围绕“不同类型文本的阅读指导”深入研讨，下列说法正确的是（　　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查对课标中教学实施建议的理解。A选项是对阅读新闻的指导建议，C选项是对阅读论述性文章的指导建议，D选项中作品内容具有多义性和模糊性的特点，并非无限性。应鼓励学生设身处地的感受体验，通过查阅资料知人论世，而非任意表达个人见解。B项论述正确，故选B。

单选题

设计《死水》教学，教师准备引入一篇采用“美丑对照”原则创作的文学作品，下列作品合适的是（　　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查的是中外文学。A项，雨果在其《克伦威尔序言》一文中，提出了著名的“美丑对照原则”，他的长篇小说《巴黎圣母院》就是运用了这一原则的典范作品。因此选择A项。

单选题

教学《孔雀东南飞》，教师要求学生梳理古代叙事诗的发展脉络，下列作品中朝代最早的叙事诗是（　　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查的是文学作品创作的时期。A项《陌上桑》是汉乐府，创作于南朝；B项《离骚》是《楚辞》的代表作，是中国最早的长篇抒情诗，创作于战国；C项《诗经·氓》是一首叙事诗，创作于约西周初年至春秋中叶；D项《长恨歌》创作于唐朝。因此答案选择C选项。

单选题

教学《边城》后，教师推荐“爱情悲剧”主题的小说，引导学生拓展阅读。下列作品合适的是（　　）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查的是文学作品的主题。A项《哦，香雪》以香雪为主要人物，以香雪生活的山村台儿沟为主要地点，以火车在台儿沟停留的一分钟展开描写，以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往，具有浓郁的乡土气息。B项《茶花女》通过一个妓女的恋爱悲剧，揭露资产阶级道德的虚伪和罪恶。这部作品兼有浪漫主义和现实主义的特色，是法国戏剧由浪漫主义向现实主义演变时期的优秀作品。C项《羊脂球》选择以普法战争为背景，描写了妓女羊脂球在与一群贵族老爷太太们结伴逃难的旅途中，为大家闯过饥饿和被敌扣留等难关而慷慨舍食和羞于委身敌寇，但到头来却遭到被救者们的嘲笑、轻蔑和谩骂，落个饥寒交迫、痛苦绝望的惨状故事。D项《百合花》以淮海战役为背景，小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了年轻战士为了崇高的信念可以献身革命精神和军民鱼水情。因此答案选择B选项。

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