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2022年下半年教师资格《初中生物学科知识与教学能力》押题密卷题

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单选题

在植物生长素的发现史上，荷兰科学家温特的实验证明了（　　）。

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正确答案：D

本题解析：

温特通过将胚芽鞘尖端放在空白琼脂块上证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。故选D。

单选题

图2表示三个神经元及其联系，甲、乙为两个电流计。下列有关叙述正确的是（　　）。

中学生物学科知识与教学能力,章节练习,基础复习,专项训练

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正确答案：C

本题解析：

在同一神经元上，兴奋的传导是双向的．在不同神经元间兴奋的传递是单向的，只能由一个神经元的轴突传给下一神经元的细胞体或树突，所以当a点给一刺激．甲乙都偏转两次。具体如下：在a点施加一定强度的刺激，会引发局部电流，使乙电流表左接触点先变为外负内正，电流表偏转；当局部电流流过后，左接触点恢复外正内负，右接触点变为外负内正，电流表再次偏转，共偏转两次。甲电流表基本同理，共偏转两次，A错误。根据题意和图示分析可知，图中共有3个完整突触．d所在的神经元向右侧的突触没有突触后膜，B错误。在b点施加一强刺激，该点的膜电位变为内正外负，并在神经纤维上双向传导，可以引发甲所在的突触释放递质，引起f所在神经元兴奋，则在f点可测到电位变化，C正确。在e点施加一强刺激，d点会测到电位变化，因为神经冲动在神经元之间能单向传导，能从轴突传递到下一神经元的树突膜：但不能从树突传递到轴突，所以只有a、b点不会测到电位变化，D错误，故选C。

单选题

利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，该害虫的种群密度将明显减少，该种群密度下降是因为（　　）。

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正确答案：D

本题解析：

影响种群密度的是出生率、死亡率、迁入率和迁出率。使用性引诱剂诱杀雄性个体，导致种群的性别比例失调，从而影响出生率．使种群的密度下降。

单选题

果实生长发育和成熟受多种激素调节，下列叙述正确的是（　　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查的是植物激素在果实生长和成熟中的生理作用。细胞分裂素的主要生理作用是促进细胞分裂和组织的分化．延缓衰老，常用于蔬菜和水果的保鲜，A正确。生长素的作用表现出两重性，既能促进生长、促进发芽、促进果实发育，防止落花落果等，也能抑制生长、抑制发芽，也能疏花疏果，故B错误。乙烯能增强细胞膜的通透性和酶的活性，加强果实细胞的呼吸作用，促进果实中有机物的转化，从而促进果实成熟。乙烯也能刺激叶子脱落、抑制茎的伸长，C错误。脱落酸能抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进花、果实和叶的脱落，故选项D错误。

单选题

为防止甲型H1N1病毒在人群中的传播，有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感的条件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的（　　）。

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正确答案：C

本题解析：

甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的抗原决定簇，所以接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感。故选C。

单选题

某教师通过设置问题“陷阱”。让同学解答。“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师是运用了哪种类型的强化技能 （　　）

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正确答案：B

本题解析：

标志强化是教师运用一些标志、符号、文字、图形或色彩对比等，对学生的学习行为进行象征性的奖赏。从而表示对学生的鼓励和肯定的行为方式。活动强化是教师指导学生的行为，使学生可以相互影响。学生自我参与，自我活动达到强化，起到促进学习的作用。如有针对性地让学生参与课堂练习，给他们提供表现的机会；或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。动作强化是教师运用师生之间交流的动作．来强化教学的行为。如用非语言方式(身体语言)肯定或否定学生课堂的表现。变换方式强化是教师运用变换信息的传递方式，或变换活动等使学生增强对某个问题反应的一种强化。对同一教学内容、概念、规律和词汇等，教师采取不同的强化刺激(信息)反复多次，达到促进学习的效果。故本题选B。

单选题

下列选项中能正确说明生物工程技术应用的是（　　）。

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正确答案：B

本题解析：

植物组织培养是指离体的植物器官或细胞进行脱分化和再分化形成新个体的过程，故A错误；质粒、噬菌体和动植物病毒可作为基因工程的运载体，其中细菌质粒是基因工程常用的运载体，故B正确；突变是不定向的，所以人工诱变技术不能对微生物进行定向改造，故C错误；动物细胞融合技术的最重要用途是制备单克隆抗体，故D错误。

单选题

基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变．关于这种改变的说法正确的是（　　）。

①若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代

②若发生在体细胞中，一定不能遗传

③若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞

④都是外来因素影响引起的

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正确答案：C

本题解析：

孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代，①正确；若基因突变发生在体细胞中，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，②错误；正常细胞中原癌基因和抑癌基因突变，可能导致正常细胞癌变成为癌细胞，③正确；引起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素，④错误。故答案选C。

单选题

教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念．做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节 （　　）

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正确答案：B

本题解析：

本题考查生物教师的备课内容。利用概念图进行教学内容分析，属于分析教材内容的环节。

单选题

图4为生态系统中碳循环的部分示意图，下列说法不正确的是（　　）。

中学生物学科知识与教学能力,章节练习,基础复习,专项训练

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正确答案：B

本题解析：

物质循环和能量流动是同时进行的，能量是物质循环的动力，物质是能量的载体，A正确。能完成A过程的生物不一定具有叶绿体，能完成B过程的生物能进行呼吸作用但不一定具有线粒体，可以是原核生物，B错误。能进行A过程将CO2转化成有机物的生物是自养型生物，物质循环具有全球性，C、D正确。

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