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• 课程设计的表现方式是（　　）
• 课程计划的制定最终取决于（　　）
• 课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的
• “经验课程”还被称为（　　）
• 学生的身心发展条件对课程的制约作用体现在（　　）
• 在世界教育发展史上具有代表性的课程类型主要有（　　）
• 具有代表性的课程理论主要有（　　）
• 师生关系主要表现在（　　）
• 教师的职业素养包括（　　）
• 《教师法》中关于教师待遇的规定包括（　　）