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• 从内容来看，北宋的“三次兴学"都以废除科举为重要改革措施。
• 胡瑗所创的分斋教学法的主要内容是在学校内分设经史斋和艺能斋。
• 就性质来看，稷下学宫是一所私学性质的教育机构。
• 因为道家“人法自然”，由此看来其思想就彻底否定了教育对个人成
• 原始社会的教育已经有了专门的场所和专职人员。
• 蔡元培倡导的"教育独立”是指教育经费的独立。
• 1922年“新学制”改革的核心是高等教育阶段。
• 教师的素质是影响师生关系的核心因素。
• 理想的师生关系以学生为中心。
• 德育普遍存在于一切教学之中。