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• 从作用的对象来看，教育功能可分为（ ）
• 新中国第一次学制改革是在（ ）
• 全民教育思想的正式提出，始于（ ）
• 社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研宄取向的主要代表是
• 认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（ ）
• 学生身上违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为统称为
• 人类最早的学校出现在（ ）
• 班级组织的发育经历的第二阶段是（ ）
• 以美国的学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是 （
• 把课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是 （ ）