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孙老师在教学“应用智能工具处理信息”时，通过以下几个案例导入，引导学生分析案例中所提及问题的解决手段，应用了何种智能工具。

案例 1：王主任走进办公室给秘书小李布置了任务：“把这本教材第二章和第三章内容打出来，作为公司职工培训材

料。”虽然只有两章内容，但文字量足有 30 多页，怎么办?小李并没有着急，他利用扫描仪与汉字识别软件很快完成了任务。

案例 2：一位不懂汉语的外国游客来中国旅游，在商店买东西时利用手机中安装的语音翻译 APP 与售货员对话，顺利购物。

案例 3：我们利用在线汉英翻译服务，输入汉字内容是“你好，我在这里挺好的，现在正在学习一些智能信息处理工具”，然后得到英文翻译结果是……

然后，孙老师让学生独立操作案例中提到的类似工具。

最后，孙老师给同学留了这样的作业：请搜集智能信息处理工具在现实生活中的应用案例若干，并就应用案例写一篇关于“智能信息处理工具的学习体会”，上传至学习平台中的电子学习档案袋，同时给出下表作为评分标准

中学信息技术学科知识与教学能力,历年真题,2018下半年教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学）真题精选

问题：

(1)学生的作业属于什么评价方法?(4 分)这种评价方法有什么特点?(6 分)

(2)评价表格对学生完成作业起到什么作用?(4 分)请分别说明“要求”栏目中“优秀”“良好”“中等”标准的描述体现了什么样的学习目标。(6 分)

正确答案及解析

正确答案

解析

(1)学生的作业属于总结性评价。总结性评价又称为终结性评价，是指某一教育、教学活动项目告一段落或实施结束后，为了确定工作成效而进行评价。其目的是了解教学目标的达成情况、对评价对象的整体效益做出价值判断或甄别优劣、评定等级。 (2)评价表格对学生完成作业的作用：①强化激励功能。对于教师来说，适时的、客观的教学评价可以使教师明确教学工作中需要努力的方向；对于学生来说，教师的表扬和奖励、学习成绩测验等，可以提高学习的积极性和学习效果。②目标导向功能。教师事先将评价的标准交给学生，使他们知道教师或其他学生将如何评价他们完成的学习任务，将有助于学生调节自身努力的方向，从而达到教师预期的教学目标。“要求”栏目中，“优秀”“良好”“中等” 等标准的描述体现了知识与技能目标。知识与技能目标是指通过一定时间的学习，学生学习行为变化达成要实现的结果，也叫结果性目标，这是三维目标的基础。这个目标是显性的，可测量的。知识与技能目标中的“知识”指信息的获取、加工、管理、表达与交流等，“技能”指操作能力、动手能力、工具使用能力、信息表达能力等，常用句式是“学生会正确说出……，学生能够独立使用／操作……”