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在语文课上,李老师按学生不同水平分成几个等级组,定出不同的要求和评价标准,学生自动“对号入座”,如C级组的标准是“语言通畅”,符合要求的就给高分。不少学生高兴地说:“我的作文在小学里就经常不及格,今天李老师给我打了100分,我觉得学好作文还是有希望的。”

李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级组、A级组进军。

李老师的这种做法有何积极作用?()

正确答案及解析

正确答案
A、B、C、D
解析
暂无解析

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问答题

阅读以下材料:

教案背景:《搜索引擎的使用》源于高一信息技术基础必修教材,适用于高一年级。高一学生来源于不同的初中学校,信息技术水平参差不齐,有个别学生属于零起点,即使是熟悉网络的一部分学生,并不真正熟悉搜索引擎,只会简单的关键字搜索。因此整个学生群体都需要加强使用互联网技术技巧方面的教学指导,并需要在教学中不断提升学生信息素养。高中生已经具备了一定的认知和探究能力,因此在对比多个搜索引擎之后,学习搜索引擎相关知识,再深入了解一下百度这个搜索引擎的细枝末节。这样的学习过程,一方面引导学生对搜索引擎有更深刻的认识,另一方面在体验中引发学生对技术价值的思考。

课题:《搜索引擎的使用》

依据上述材料,完成下列任务:

(1)描述本节课教学目标。

(2)描述本节课的教学重点与难点。

(3)从教学方法、信息资源及工具的应用、教学过程方面作简要教学设计。

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问答题

某省信息技术教材第三单元活动内容为“规划联欢会请柬”.该活动让学生在搜索引擎帮助下.探究请柬的写作格式.并设计其版面,老师设计的教学过程:

1.课程导入

学校打算邀请其他学校的老师来看晚会,如何邀请客人呢 你是学校的一员更是学校的主人.你有什么好的意见

2.设计制作电子请柬

成品请柬购买方便.但缺乏个性和创意。手工制作的请柬包含制作者的情感,有创意,但不适合批量制作。设计制作的电子请柬包含制作者的情感,有创意,便于修改,适合批量制作。我们一起来分析和学习请柬的基本知识。请柬,又叫请帖,是为邀请宾客(个人或集体)参加某项活动而发出的书面信函。各种会议(展览会、交流会等),典礼、文艺活动、庆祝活动(校庆、婚庆等)都可以用请柬。用请柬来邀请客人,可以使元旦晚会办得更隆重,也表示了对客人的尊重。

3.探究请柬版式以及写作格式

(1)探究请柬版式:①展示实物:重点展示不同版式的请柬。②提出问题:同学们欣赏的这些请柬,他们的版式(样式)有什么不同 ③教师总结:通用的请柬的版式一般是横式或者是竖式的。(2)探究请柬写作格式:同学们能否利用搜索引擎,自主学习请柬的写法 ①组织活动:请大家在规定时间内搜索到请柬的书写格式。比比在规定时间内哪一组先完成。(搜索过程中参考教材的帮助,并填写搜索过程记录表。)②关注同学们搜索过程中的操作上的困难,鼓励小组内同学互相帮助解决重难点问题。③教师引导:分析学生搜索过程记录表,总结搜索方法:a.不同的搜索引擎找到的内容不同,我们可以使用不同的搜索工具,博采众长;b.关键词不同,搜索的结果差别大,尽量选择跟搜索结果相关的简洁的、准确的关键词;c.搜索的过程也是一个评价的过程,在搜索的过程中及时给予评价,选择需要的、可信的。搜索结果:a.总结请柬的内容:由标题、称谓、正文、敬语、落款及日期五部分组成,看请柬范文加深理解.b.通过互联网搜索,获取自己需要的信息加以分析整理.c.明确请柬的书写格式.熟练搜索引擎的使用,掌握基本的搜索方法。

4.自主设计元旦晚会请柬的版面。分析装饰设计元素:主色调、辅助色调、版面的划分和主题相关的装饰图形和图像;立体的设计。(1)组织活动:同学们搜集各种风格的请柬,观摩分析,分组并设计出符合元旦晚会风格的请柬,并用草图的方式简要地记录下设计思想。(2)设计帮助:大家发挥想象,展示创意。作品要让客人感受到热情和节日的喜悦。(3)作品展示与评价:展示各组代表作品。设计者陈述设计意图,其他同学评价优缺点,教师给予引导性评价。我们通过互联网搜索,自己学会了请柬的写法,并给元旦晚会设计好了请柬。

5.活动评价,完成请柬之后,请对自己制作请柬的过程进行评价,填写以下内容:(I)通过在本次活动中网络的探究学习,自我感觉利用网络获取信息的能力。(2)自我感觉在版式设计方面的审美如何。(3)准备在制作联欢会请柬时实施哪些新颖的创意。

结合案例回答以下问题:

(1)本节课哪些环节能够培养学生的发散性思维能力

(2)展示学生作品时,应选择哪些学生的作品进行展示,说明理由。

(3)对学生作品进行评价,应遵循哪些评价原则

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问答题

张老师在讲授信息技术课程中的信息技术是什么、信息技术的特征、信息技术的发展情况这些知识时,采用了三个活动,第一个是“你做我猜”,即通过游戏引导学生进入信息技术学习的情景与状态中,激发学生的学习兴趣。第二个是“考考记忆力”,通过运用文字、工具来存储信息,信息的一般特征,其中就有载体依附性。根据钟义信对信息技术的描述,向学生给出一个提示,为后面的学生探究做好铺垫。第三个是“读图时代”,即图中的信息是不变的,但是不同的人,会读到差异的信息,所以信息的客观性是存在的。第四个是信息技术的发展走进新时代,让学生通过访问网站,从而解决问题,来深刻体会信息技术的新颖。最后老师总结出信息的定义、特征和发展情况。

(1)请分析本课的学习评价体现在哪几个方面

(2)请分析教学反思应体现在哪些方面

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问答题

在制作多媒体CAI课件时,需要收集多媒体素材,请问有哪些途径 (列举4种)

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问答题

信息教学中应如何选择教学媒体

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