案例：
沈老师在教学“表格信息加工”一课时，结合一组亚洲人口的相关数据，给同学们布置了下面的学习任务。
请对数据进行分析，制作合适的图表类型来反映下列问题：
●1980年、1990年、2000年、2010年亚洲人口分别是多少亿
●2050年亚洲人口占世界人口的比例大概是多少
●1950—2050年亚洲人口会有怎样的变化趋势
同学们以小组为单位完成图表。沈老师在指导小组完成任务时，发现A组成员思路清晰，操作熟练，配合默契，便鼓励道：“你们效率真高!再试试不同的子图表类型．选出一个你们喜欢的!”A组同学在沈老师的鼓励下积极尝试。在小组展示过程中，A组的学习作品形式丰富．并且在组间互评过程中，其他小组一致给予好评。随后沈老师说这个作品可以成为小组的代表作放在电子成长记录袋里，期末的时候进行综合评价。
问题：
(1)在学习任务中，这三个问题的设计意图是什么
(2)沈老师的口头表扬具有什么作用除了口头表扬，沈老师还采用了什么评价方法
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)这三个问题分别需要学生使用柱形图、饼图和折线图来完成，可以使学生体会不同类型的图表各用在什么情况下。 (2)口头表扬有激励学生、提高他们积极性的作用。除了口头表扬外，沈老师还采用了定性的评价方法，即把小组互评的结果放入电子成长记录袋，用于期末的综合评价。
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“认识电子邮件”是七年级上册第五课教学内容。本课的知识点主要有：电子邮件的特点、电子邮件的地址格式、收发电子邮件的方法以及电子邮件的工作过程。教材中对电子邮件工作过程的描述如图19所示。
教学对象：通过调查得知，该班学生多数拥有一个电子邮箱，有使用电子信箱收发电子邮件的经历。具有一定的逻辑思维能力，但以形象思维能力为主，对于抽象的理论知识不容易理解。
教学环境：多媒体教室
教学用时：1课时（45分钟）
依据上述材料。完成下列任务：
（1）请分析本节课的教学重点、难点并说明确定的理由。（12分）
（2）设计一个教学片段，帮助学生理解“收发电子邮件的工作过程”。（23分）
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在讲授“探秘二维码”之前，孟老师对学生做了一次关于“二维码应用经验与知识了解”的问卷调查。调查问卷分两部分，第一部分调查学生使用二维码的情况，第二部分调查学生对二维码知识的掌握情况。
经过调查，孟老师了解到，80％的学生有过用微信交朋友、建群的经验，50％的学生有过获取活动及报名的经历，57．5％的学生有过应用二维码进行支付的体验。对于二维码的诞生、数据存储、制作过程、安全隐患等内容，调查结果如图18所示。根据学生的情况，孟老师重点对学生不熟悉的内容进行了讲解。
问题：
(1)请依据教学评价的目的，分析孟老师所做的问卷调查属于哪种类型的教学评价，并说明这种评价的作用。(10分)
(2)请任意选取两种方法获得学生对二维码知识了解的真实情况。(10分)
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“初识图层”一节的学习目标之一是：通过体验和实践，认识并理解图层的作用。以下是王老师在《初识图层》一节的“体验活动”教学片段：
【体验活动】
师：同学们，在学习新课之前，大家先来做一个小活动。(PPT出示图15)
请将小黄人头上的苹果“挖掉”，要把上节课我们学过的快速选择工具用上。
(出示并给学生分发两个psd文件)老师准备了两个psd文件，大家用这两个文件分别操作一次．然后对比一下用这两个psd文件“挖苹果”之后有什么不同之处。
学生分别打开两个psd文件进行操作，并对比“挖苹果”的结果。表1是某学生对比后给出的结果。
表1
师(提问)：为什么两张看似相同的图片，我们对它进行修改的时候却发生了不同的变化呢？请同学们仔细观察两个psd文件的图层面板，如图16和图17所示，看看有什么区别。
学生发现“挖苹果2．psd”的图层面板比“挖苹果1．psd”多了一个图层1。
问题：
(1)请分析王老师设计体验活动的意图。(10分)
(2)请结合图16和图17，设计一段教师语言来小结图层的作用。(10分)
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工具性是中学信息技术课程的主要特征之一，请简要回答信息技术课程的工具性主要表现在哪些方面。（10分）
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在规划办公室小型局域网时，常采用星型结构的布线方式，请简要回答星型拓扑结构的优点和不足。（10分）
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