阅读下列材料。回答问题。
材料一100多万年前的第四纪更新世时期，银川平原是一个由断陷盆地形成的浩瀚大湖。直到黄河形成，沧桑巨变，逐渐出现冲积湖积平原。平原顺黄河流向，自西南向东北倾斜，其中银川一带是平原的沉降中心，地势低洼。银川湖泊湿地众多，一个众所周知的说法便是“七十二连湖”，而这些湖沼和引黄灌溉区的开发有很大关系。图1示意银川平原湿地分布，图2示意银川附近址．区年蒸发量和年降水量分布。
材料二20世纪60年代和90年代，银川湿地的储水量一度大幅下降。如今从黄河灌区逶迤而来的一条条水渠。将湖泊湿地重新连通，塞土湖城风采得以重现。
问题：
(1)结合材料一分析说明银川湖泊湿地众多的原因。(6分)
(2)简要分析20世纪60年代和90年代银川湿地的储水量一度大幅下降的原因。(4分)
(3)银川市实施“生态立市”战略，计划在市郊建立一个面积大约是西湖5倍的人工湖，试从地理学的角度评价这一举措是否合理?(6分)
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)地貌沉降，地势低洼，有利于贺兰山山洪汇集，形成湖泊；黄河自然裁弯取直，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊；宁夏平原灌溉面积大，大水漫灌、只灌不排．造成大量的渠间洼地，积水成湖。 (2)20世纪60年代围湖造田发展农业，农业发展快，灌溉用水增加；20世纪90年代城市建设加快．围湖造陆。
(3)合理。有河流流经，可以保证湖水的补给与更新；当地气候干旱，可以调节小气候。
不合理。会占用大量耕地；当地气候干旱，降水少，蒸发旺盛，水资源短缺；该地蒸发旺盛，人工湖会使水资源因蒸发加强而浪费；该地气候干旱，修建人工湖会导致地下水位升高，导致土壤次生盐渍化。
包含此试题的试卷
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案例：
在利用万有引力定律求解地球的质量时，赵老师的教学片段如下：
教师：同学们，我们已经学习过万有引力定律，而且也知道引力常量G的数值。那么我们就利用引力公式推导地球的质量。
老师对学生的这个方法，没有表扬，没有引导，也没有指出不足之处。而是说，用刚学过的万有引力定律求解。别乱想了。
学生们正思考之际，老师匆忙地给出了正确答案。比如，利用月球到地球的距离与月球绕地球转动的周期算出地球的质量。
学生2：老师，我想到了这个方法，但就是不知道哪个变量容易测量。
教师：回去仔细复习教材。把公式多推导几遍，就熟悉了……
问题：
(1)此教学片段，教师有哪些需要改进的地方。
(2)重新设计一个教学片段，引导学生掌握相关的物理知识。
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下面是一道作业题及某学生的解答。
习题：半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨中心0，装置的俯视图如图所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强度的大小为B，方向竖直向下，在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接有一阻值为R的电阻(图中未画出)。直导体棒在水平外力作用下以速度OJ绕0逆时针匀速转动、转动过程中始终与导轨保持良好接触，设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒和导轨的电阻均可忽略，重力加速度大小为g。求：
(1)通过电阻R的感应电流的方向和大小：
(2)外力的功率。
解：(1)导体棒AB上的感应电动势的大小为
根据右手定则，感应电流的方向是从B端流向A端，因此电阻R的感应电流的方向是从C端流向D端。由欧姆定律可得通过R的感应电流的大小是
(1)指出作业中的错误并分析错误的原因。
(2)针对上述错误原因设计一个教学片段，帮助学生正确解决该问题。
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阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“电磁振荡”一节有如下演示实验。
把线圈、电容器、电流表、电源和单刀双掷开关照图14．2—1连成电路。
先把开关置于电源一边。为电容器充电；稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。观察电流表指针的变化。
任务：(1)说明教材所述“稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电。观察电流表指针的变化”的实验设计意图。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。
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阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“电磁感应定律”的内容要求为：“收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。理解法拉第电磁感应定律。”
材料二某版本高中物理教科书关于“法拉第电磁感应定律”的部分教学内容如下：
穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，其中就有感应电流。既然有感应电流．电路中就一定有电动势。如果电路没有闭合，这时虽然没有感应电流，电动势依然存在。在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。
感应电动势的大小跟哪些因素有关呢
在用导线切割磁感线产生的感应电流的实验中，导线运动的速度越快、磁体的磁场越强，产生的感应电流就越大：在向线圈中插入条形磁铁的实验中，磁铁的磁场越强、插入的速度越快．产生的感应电流就越大。这些经验向我们提示，感应电动势可能与磁通量变化的快慢有关，而磁通量变化的快慢可以用磁通量的变化率表示。
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了磁场、楞次定律等知识。
(1)简述法拉第电磁感应定律的内容。
(2)结合所给材料，完成“法拉第电磁感应定律”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。
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在Oyz平面内有一半径为R的圆环，均匀带有电荷量q，试计算圆环轴线(ox轴)上任意一点P处的电场强度及电势的大小。
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