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下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段:

一、合作活动“话”区域

(1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号,感受区域的存在,并了解其概念。

(2)展示东北林海雪原、海南岛热带风光、新疆高山牧区、内蒙古草原和长江三角洲农业与工业等景观图,感受区域的差异。

二、合作探究“划”区域

(1)请大家回忆八年级上册中国地理总论部分的内容。想一想根据不同地理要素的分布差异,我国可以划分出哪些类型的区域?(行政区划、地形区、温度带、干湿地区、气候区、季风和非季风区、农业区等)

(2)根据区域的类型,找出区域划分的要素。

(3)按照划分情况,思考同一区域内的共性及不同区域间的差异。

(4)请学生展示自己的作品,并把自己的划分与课本“我国的四大地理区域”图进行对比,然后讲解自己的划分依据。

(1)举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。(8分)

(2)在本课结尾时,该教师设计了这样的结课方式:“请学生在‘我爱你中国’的钢琴曲中,欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”,请评述这种结课方式的优缺点。(12分)

正确答案及解析

正确答案
解析

本题考查考生对教学设计的分析概括能力。分析教学设计的优缺点,要求考生具备教学设计能力并掌握常用的教学设计方法。

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