根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：“通过哥伦布发现美洲，麦哲伦全球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。”
材料二：
课文摘录：
在葡萄牙人沿非洲海岸向南航行的同时，西班人向西进行横渡大西洋的探险意大利人哥伦布相信地圆学说．深信穿越大西洋的航行可以到达印度。1492年8月3日，率领船队从西班牙的巴洛斯港出发．驶入茫茫的大西洋。10月，到达巴哈马群岛的一个小岛。发现了美洲大陆沿岸的很多地方。
对哥伦布航行美洲的看法，印第安人认为：哥伦布把欧洲强盗带到美洲，破坏他们的文化，掠夺他们的财富．是一个恶魔。欧洲人认为：哥伦布发现了新大陆，把欧洲文明传到美洲．把落后的美洲带入文明时代．是一个有功之臣。
要求：根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程．包括教学环节，教师活动和学生活动，并说明设计意图。
正确答案及解析
正确答案
解析
一、导入新课 采用图片导入法，展示两张分别为15世纪和l6世纪的欧洲人眼里的世界地图，要求学生观察其异同．指出哪个时期的世界地图和现代的世界地图比较接近
学生观察后回答：l6世纪的地图和现代地图比较接近。
教师总结：从地图上我们可以看出，l5世纪的欧洲人只认识到欧洲、亚洲和非洲的一些地方．对整个世界的认识还比较模糊，但是l6世纪后，欧洲人眼中的世界已经和当代世界非常相近了，人们对于世界的认识为什么会发生这种变化呢这样的变化又带来了什么影响呢带着这些问题，我们一起来学习“新航路的开辟”。
【设计意图】图片导入的方式，引导学生观察图片，并提出问题，提高学生的学习兴趣，并激发学生探求新知的欲望。
二、讲授新课
1．新航路开辟的原因
播放影片《大国崛起》，并请学生思考：为什么15世纪的欧洲会出现大规模的海上探险
学生观看影片，结合课本找出原因，教师总结：
社会根源：欧洲人的“寻金热”。
经济根源：西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽(根本原因)。
商业危机：奥斯曼土耳其占领传统商路(直接原因)。
【设计意图】使纯粹的理论变成生动的历史再现，加深学生的理解，帮助学生抽象概括出理论知识。
2．新航路开辟的过程
出示问题：新航路开辟的过程中，共开辟了哪几条线路分别是哪些航海家开辟的是在谁的支持之下进行开辟的。
学生根据问题．自主阅读教材内容．并完成表格．
出示世界地图，请同学们根据文字，在地图上绘制出航海家的航海路线，加深对内容的记忆。
【设计意图】通过填写表格，培养学生总结、归纳能力，通过绘制路线，提高学生学习兴趣，加深对知识的记忆。
3．新航路开辟的影响
出示材料：
对哥伦布航行美洲，印第安人认为，哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏了他们的文化．掠夺了他们的财富，是一个恶魔；欧洲人认为，哥伦布发现了新大陆，把欧洲文明传到了美洲，把落后的美洲带入文明时代．是一个有功之臣。
材料中是不同的人对于哥伦布发现美洲新大陆的评价，请同学们根据上述材料，以历史小组为单位．结合课文概括新航路开辟的影响。
学生讨论，回答问题。
教师评价，进行总结概括：
积极：新航路的开辟，推动了海外扩张和世界市场的初步形成，促进了资本原始积累。同时，打破了世界各地区的封闭和孤立状态，把旧大陆和新大陆联系在一起，世界历史迈出了从分散走向整体的关键性一步。
消极：在进行殖民扩张的同时，给殖民地人民带来了深重的灾难．不利于殖民地的发展．
【设计意图】通过对前面学习内容的理解，请学生归纳总结知识，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、小结作业
采用提问的方式，共同回顾总结本课的知识脉络并进行整理。要求学生课后回去继续观看《大国崛起》的相关视频，并以小论文的形式，写出对于新航路开辟的整体认识．
【设计意图】小结加深学生的学习印象和对整体内容的理解；作业可以提升学生总结归纳，分析问题、解决问题的能力。
包含此试题的试卷
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阅读关于“严重的水土流失”的图文材料．按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准“认识区域”中的“环境与发展”
要求：“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。
材料二某版本教课书中关于“严重的水土流失”的有关内容。
严重的水土流失
从图6.31可以看出,黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎。这与我们通常所说的一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同。造成这种状况的主要原因,就是这里长期的水土流失。
黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。这里的自然植被遭到破坏,疏松的黄土在缺少植被保护的情况下,很容易引起水土流失。特别是每遇暴雨,泥沙俱下,水土流失尤为严重。造成这里水土流失的原因,既有自然原因,也有人为原因(图6.32)。
严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄(图6.33),使得自然灾害加剧,生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难。
要求：
(1)设计本课的教学目标。
(2)设计本课的教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动、学牛活动等、并说明设计理由。
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材料：
下面是张老师在七年级“我们生活的大洲——亚洲”一课中的教学片段。
师：请读“亚洲地形图”(PPT显示)，思考回答：亚洲的地形特征是什么
生1：……(茫然，回答不出来)
生2：青藏高原最高
师：亚洲有哪些地形区亚洲之最有哪些
(没有学生举手，教师指图讲解)
师：亚洲的主要地形区有：世界最高山脉喜马拉雅山脉，最高大的高原青藏高原，还有亚洲最大的西伯利亚平原……
师：亚洲的主要河流有哪些它们的分布与地形之间的关系是什么
(没有学生举手)
问题：
(1)分析张老师采用谈话法进行教学效果欠佳的原因。
(2)上述教学片段所涉及的知识哪些属于地理感性知识哪些属于地理理性知识
(3)简述地理理性知识的教学步骤，并选择材料中的一个知识点进行说明。
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材料：
下面是宋老师在八年级“交通运输方式的特点和选择”一课中的结课片段。
师：学完了“交通运输方式的特点及选择”，现在老师布置一个重要任务(PPT展示)“元旦到来要外出旅游，请你为全家拟定一个出行计划”。
生：好!
师：计划应该包括哪些项目呢
生：……
师：很好!包括目的地、交通方式、交通线路、时间安排(包括出行时间、航班、车次)、自驾与否、路费预算等。
师：告诉同学们几个“贴士”：
第一，设计自驾游的同学，请学会看地图或者路牌上的标识了解路况。
高速公路的标识：“GX”或“GXX”……如“G5”是京昆高速公路，“G56”是杭瑞高速公路(杭州到瑞丽)；国道(G×××)、省道(S×××)、县道(××××)、乡道(Y×××)和专用公路(Z×××）。
第二，告诉大家一个出行的“神器”。(教师点开某旅游网站，屏幕上显示机票、酒店、火车票等信息，并讲解……
师：请同学们写出出游计划。期待大家作品。下课!问题：
(1)结合材料概括宋老师结课设计的优点。
(2)说明材料中课后作业的功能，再分别对课前预习作业和课上作业的功能进行简要说明。
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材料一下图为多瑙河流域局部示意图。
材料二据史料记载，甲区域有洪水发生，且一年四季均会发生水灾，乙区域内种植业发达，有“粮仓”美誉之称，是世界小麦主要产区之一。
问题：
(1)分析甲区域洪水灾害频发的原因。
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绘制中国疆域轮廓示意图(要求：绘制中国疆域轮廓、在图内绘制长江、黄河干流，标注名称和图名)，并简要说明运用该图指导学生学习四大地理区域分布的教学步骤和教学意义。
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