简述影响历史学习过程的学习要素。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)学习者是学习过程的主体要素，其他要素都受制于学习者。 (2)学习对象是指学习的客体条件，一般是指教科书中所包含的知识、技能和能力，情感、态度与价值观等内容。
(3)历史学习涉及智力因素和非智力因素，这两个因素是学习不可或缺的主观条件。
(4)历史学习方法是学习者对历史学习活动行为所采取的体现自我主动性的措施和手段，贯穿学习的全过程，是学习活动不可缺少的基本要素。学习成果是学习者通过主观努力获得的自学成果。
包含此试题的试卷
你可能感兴趣的试题
根据下列材料设计教学片段。
材料一：
《普通高中历史课程标准(实验)》规定：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
材料二：
课文摘录：
新三民主义的提出
辛亥革命后，孙中山为捍卫民主共和制度，先后领导开展了“二次革命”、护国运动、护法运动等。在一次又一次的抗争和失败的艰辛历程中，孙中山逐渐认识到真正的革命力量在广大群众之中。他接受共产国际和中国共产党的建议，毅然改造国民党，实行联俄、联共、扶助农工三大政策。
1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。会议审议并通过《中国国民党第一次全国代表大会宣言》，对三民主义做出适应时代潮流的新解释。
与辛亥革命时期的三民主义相比，新三民主义有了质的飞跃和进步。在民族主义方面，辛亥革命时期的三民主义突出的是“反满”，矛头指向清王朝；新三民主义则提出了反对帝国主义的目标；在民权主义方面，过去只是抽象地提倡“自由、平等、博爱”。现在主张普遍平等的民权；在民生主义方面，过去只有“平均地权”的政纲，现在则提出了平均地权和节制资本的办法，承认“耕者有其田”，并谋求改善工人和农民的生活。因此，孙中山的新三民主义又被中国共产党人称为“革命的三民主义”和“新民主主义的三民主义”。
孙中山的新三民主义同中国共产党在民主革命阶段的纲领是基本一致的．因而它成为第一次国共合作的政治基础和大革命时期的旗帜．这是孙中山在开拓完全意义上的近代民族民主革命道路上迈出的崭新一步。
要求：
根据《普通高中历史课程标准(实验)》的要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
- 查看答案
材料：
下面是某教师对同一问题先后设计的试题：
问题：观察上图，世界贸易在20世纪90年代以后出现了怎样的发展态势结合所学说明导致这种态势的主要原因。
参考答案
态势：世界贸易额迅速增长。
原因：新航路开辟后，世界各地区经济联系逐步加强。工业革命后，资本主义经济获得空前发展。经济全球化加速了世界经济的发展。
问题：观察上图，世界贸易在20世纪90年代以后出现了怎样的发展态势结合所学说明导致这种态势的主要原因。
参考答案
态势：世界贸易额迅速增长。
原因：绝大多数国家实行了市场经济体制；经济区域集团化发展；世界贸易组织成立：经济全球化进程加快。
问题：
(1)试题A、B图表的内容哪个更合理请说明理由。
(2)请对试题A、B的参考答案进行评论。
(3)在编制图表类的材料解析题时应注意哪些问题
- 查看答案
材料：
下面是两位教师的教学反思：
问题：
(1)概括指出两种教学反思各涉及哪些方面。
(2)请指出教师甲、乙教学反思中存在的主要问题。
(3)教学反思应包括哪些方面
- 查看答案
材料：
第二次世界大战使欧洲陷入一派残破，导致其经济体系的崩溃，欧洲已不再有能力为其所需的进口做出支付。战争期间，欧洲人特别是英国人已经耗尽了他们的海外投资，而美国占领了以往在欧洲人手中的市场。西欧人不希望被任何一个超级大国所拯救，就两个超级大国来
说．苏联会从西欧的大乱中获利，而美国则会在西欧的重建中获益。
欧洲整合本身采取了一条不同的道路，开始是在经济领域。1952年，根据莫内设计的一个计划．六国建立了欧洲煤钢共同体，其总部设在卢森堡。1991年底在荷兰的马斯特里赫特签署的欧洲联盟条约中，确认实行统一的欧洲货币和统一的中央银行体系。
——摘编自[美]帕尔默《现代世界史》
问题：
(1)根据材料概述“二战”后欧洲面临的问题。
(2)根据材料并结合所学，简述欧洲一体化的进程。
(3)欧洲一体化的历史启示是什么
- 查看答案
某教师要对学生的历史学习进行评价，其评价的基本方法有哪些
- 查看答案