请认真阅读下文，并按要求作答。
一个中国孩子的呼声
敬爱的联合国秘书长加利先生：
您好!
我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓(zhuo)越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。对此。我和妈妈向您表示深深的谢意。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔(kui)’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯(kai)旋的那一天，我们要带着最关的鲜花迎接他。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花.接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕(wan)上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么,。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕(shuo)士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战
士。
51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天.和平之神并没有永驻(zhu)人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥(mi)漫着战争的硝(xiao)烟，罪恶的子弹还威胁(xie)着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平.勇敢地用自己的生命保卫和平。
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁(yu)：“救救孩子们，要和平不要战争!”为了母亲不再失去儿子，为了妻(qi)子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
祝加利先生身体健康。
一个失去父亲的孩子
1996年11月8日
请根据上述材料完成下列任务：
(1)试对本文进行文本分析。
(2)若指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)文本分析
本文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景.在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
本文的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界.关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
(2)教学目标
知识与技能目标：认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺”“牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
过程与方法目标：通过对课文的分析和交流讨论.学习书信体的格式和写法.初步学会写
信的方法。
情感态度与价值观目标：理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
(2)教学过程
一、谈话引入
谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗?
过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮烈的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧!(出示课题)
二、质疑激趣
从课题中，你想知道什么?
过渡：走进课文，置身于小作者的世界中.所有的问题都会迎刃而解。
三、初读课文
1.自由朗读课文。注意读准字音。读通课文。
2.教师指名朗读.朗读中进行正音指导。
3.学生再读课文，看看课文的主要内容是什么?
四、品读感悟
1.感悟“痛失父亲”.
过渡：沐浴着和煦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏。这是多么幸福、多么惬意的事啊!可这一切对于文中的同学来说，却永远地失去了。
(1)请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。
(2)反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。
(3)面对此情此景，你有什么感受?
(4)指导朗读。
2.感悟“世界并不太平”。
过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命.当我们还沉浸在悲苦之中时.回望如今的世界又是怎样一番景象?
(1)学生再读课文，找出有关句子。
(2)联系事例谈谈不太平的世界。
(3)同学们，当大量的事实展现在我们面前时。你作何感想呢?
过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争。但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
(4)指导学生有感情地朗读课文最后一段。
五、体会书信格式的写法
1.每段讲了什么内容?
2.全文要表达的意思是什么。
3.仿照课文写法给别人写一封信。
包含此试题的试卷
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