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根据题目要求完成下列任务,用中文作答。

下面是某初中教师在教授了“过去进行时”这一语法内容之后设计的练习活动。

Activity 1

T: Hi, what were you doing at 8 p.m. yesterday

S1: I was doing my homework.

T: Good. Ask the student behind you the same question.

S1: What were you doing at 8 p.m. yesterday

S2: I was watching TV. What were you doing at 8 p.m. yesterday

S3: I was cleaning my room. What were you doing at 8 p.m. yesterday

Activity 2

T: Now let′ s see who has the best memory. I was cooking at 6 o′ clock yesterday evening.

What about you

S 1: I was having dinner.

T: Tell your partner like this: Ms. Zhang was cooking at 6 o′clock yesterday evening. Iwas having dinner.

S1: Ms. Zhang was cooking at 6 o′ clock yesterday evening. I was having dinner.

S2: Ms. Zhang was cooking at 6 o′clock yesterday evening. S1 was having dinner. I wasdoing some shopping.

S3: ...

根据上面的信息,从下面三个方面作答:

(1)该教师设计的两个活动属于什么类型的语法操练活动请简要说明。

(2)该设计中存在什么问题

(3)针对存在的问题提出合理的建议。

正确答案及解析

正确答案
解析

(1)教师设计的两个活动都属于机械型操练活动。机械型操练活动的作用是帮助学生熟记、掌握语法规则和形式,一般使用互不连接的单独结构、短语或句子。常见的练习形式有重述操练、替换操练、并句操练等。该教学片段中的两个活动,第一个是重述操练,第二个是记忆挑战,都属于机械型操练活动。 (2)该设计存在以下问题:

①活动没有明确的交际目的,只是在机械地操练语言。

②活动没有情境,很难引起学生的兴趣,无法令学生产生交际的欲望和真正的交流的需要。

③教师更关注语言的结构和形式而非意义和内容。因此,学生在进行这两项语言活动时,更关注的是怎样说,而不是说什么。

④由于活动形式有限,学生只能进行极少部分的语言替换,语言形式固定单一,没有使用多样化语言即兴表达的可能。

⑤教师设计的活动很容易增加学生的焦虑感和紧张感。特别是活动2,学生一直在努力记住前面学生的话,很难将注意力集中于自己要表达的内容上。

⑥活动规则决定了评价的唯一标准是学生语言的正确程度。学生会有意无意地选择自己有把握的语言表达,失去了语言活动的意义。

(3)语法练习的形式有多种,教师可以遵循语言学习的规律,层层深入,循序渐进地设计教学实践活动。

例如:

①在活动1结束之后,以图画、图表、关键词等提示信息为基础设计意义型的语法练习。

②在进行意义型练习之后,教师可以布置一个贴近学生生活、更真实的任务,让学生在真实的语言情境中进行情境对话、角色表演等。让他们在饶有兴趣的语言实践中进行交际.从而感知语言、运用语言、内化语言。

包含此试题的试卷

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问答题

根据下列材料,按要求完成教学设计任务。

材料一:

《普通高中历史课程标准(2017 年版)》规定:通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,隋唐时期封建社会的高度繁荣,认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新,民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。

材料二:

课文摘录:

唐朝是中国文学发展的又一个高峰。诗歌创作进入黄金时代。流传下来的有 2000 多位诗人创作的近 5 万首诗歌,很多脍炙人口的佳作,成为千古绝唱。李白、杜甫的诗作代表了唐诗的最高水平,他们分别被誉为“诗仙”和“诗圣”。

这一时期,书法、绘画、雕塑、舞蹈等大放光彩。书法在东汉末年成为一种艺术。魏晋南北朝时期,隶书、草书、楷书和行书等各种书体均已完备。东晋大书法家王羲之博采众长,诸体兼精,世称“书圣”。隋唐时期的书法艺术,融汇了南朝的秀美和北朝的雄健,创出新风格。颜真卿气势雄浑的颜体和柳公权骨力遒劲的柳体最为有名。魏晋南北朝的绘画,成就斐然。东晋开始出现知名的专职画家,以顾恺之为代表。他提出“以形写神”,所画人物栩栩如生,《女史箴图》和《洛神赋图》是他的代表作。隋唐的画坛,题材广泛,风格多样。宗教画生活气息浓厚,人物画注重表现人的形态,山水、花鸟也成为绘画主题。唐朝的吴道子被尊为“画圣”。魏晋至隋唐时期,因佛教广泛传播而修造的石窟寺很多。山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟、甘肃敦煌莫高窟等,都是闻名世界的艺术宝库

中学历史学科知识与教学能力,历年真题,2019上半年教师资格考试《历史学科知识与教学能力》高中考试真题

要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。

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问答题

怎么办呢,去罗马!那可是传说中的“上帝之城”,教皇的所在地,最接近上帝的地方。路德满怀期待地启程又满怀失望地回来了。为什么呢?因为路德发现自己被骗了:这哪里上帝之城?罗马灯红酒绿,神职人员不学无术、声色犬马。把灵魂交给这样的群体,怎么可能进天堂?路德想,看来得救还是得靠自己。从罗马回来后,路德专注于对于原始经典《圣经》的研究,获得了神学博士的学位。这一时期,他开始摆脱罗马教会的权威理论,对得救的方法和途径形成了自己的独立见解。

问题:

(1)对这位教师的讲述,你如何评价?请说出你的理由。(6 分)

(2)历史教师在讲授有关思想史的内容时应注意哪些问题?(10 分)

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问答题

材料一:

下面是某校历史学业水平考试中的一道试题。

中学历史学科知识与教学能力,历年真题,2019上半年教师资格考试《历史学科知识与教学能力》高中考试真题

材料二:

中学历史学科知识与教学能力,历年真题,2019上半年教师资格考试《历史学科知识与教学能力》高中考试真题

问题:

(1)这道题主要考查了什么内容和能力,难易度如何?(6 分)

(2)请从学生知识和题目命制两个方面,分析学生误选 D 项的原因。(6 分)

(3)针对上述原因,教师应采取哪些改进策略?(4 分)

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问答题

材料:

1905 年 8 月 9 日,在美国的调停下,日、俄在美国的朴茨茅斯开始谈判。9 月 5 日,日俄两国签订《朴茨茅斯和约》,重要条款包括:①俄国承认日本在朝鲜的独占利益;②俄国将辽东半岛的租借权、南满铁路及有关特权均无偿转让给日本;③以北纬 50 度为界,将库页岛南部及其附近岛屿让给日本;④俄国在中国东北撤兵,除辽东半岛外,东北的一切地方均交还中国。

——摘自齐世荣主编《世界史》现代卷

问题:

(1)材料中所说的《朴茨茅斯和约》签订的历史背景是什么?(8 分)

(2)根据材料并结合所学知识,概述这一和约对中国造成的危害。(8 分)

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问答题

简述高中与初中历史教学衔接应注意的问题。

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