根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
下面是某初中课堂实录的教学片段。
T: Ok! Next, let′s read the text and choose the best heading for each paragraph． Read the passage and choose the best heading for each paragraph．
(5 minutes later)
T: Now, who can show us the answer?
S1: B, A, C,F, E．
T: You are clever, but, do you have any other ideas for Paragraph 3?
S1: Oh sorry, It′ s D．
T: Excellent! Now we have known the main meaning of each paragraph． This time let′s read each paragraph carefully． Then, make a group discussion and try to fill in the form．10 minutes please．
(10 minutes later．)
T: Time is up． Which group wants to show your form to us? Ok, Group 1．
S2: ．．．
T: Well done． Do you agree with them?
Ss: Yes!
T: Ok, very good．
根据上面的信息，从下面三个方面作答：
(1)分析该教师的教学目标。(10分)
(2)该教学片段属于教学中的哪个环节?请评析教师在该片段中是如何实现其教学目标的。(10分)
(3)请评析该教师的反馈方式。(10分)
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)教学目标： 知识目标：学生能够知道文章的主要内容，以及文章的细节信息。
能力目标：通过泛读和精读两个任务的分层训练，学生的阅读能力有所提升，能掌握寻读的阅读策略。
情感目标：通过小组活动，学生能够提高合作意识，体验合作学习的快乐。
(2)该教学片段属于阅读教学中的新课讲授环节。在本环节中，教师安排了初读感知和精细研读两个部分的阅读训练。层层深入地引导学生积极探索新知，通过具体任务的设置训练了学生的阅读能力，使学生掌握寻读的阅读策略。在教学中运用了小组合作的学习方式，提高了学生的口语表达能力，培养了学生的团队精神和合作意识。
(3)该教师采用的反馈方式是口头反馈、启发学生自己改错的方式。在外语教学中，教师不应该像监控器一样监控学生的语言输出。教学的最终目的是要促进迁移发生，也就是说，要启发学生学会用自己已经掌握的知识对自己的交际进行监控，自己改正错误。所以，该教师的做法启发了学生的思维，引导学生自己发现问题并改正，从而能更好地提高学生的学习效率，达到语言训练的目的。同时，该教师的反馈具有激励性，学生回答出错是很正常的情况，教师对此给予积极的鼓励会帮助学生树立学习的自信心，培养学习的兴趣。