恩格斯指出“我们只能在时代的条件下进行认识，而这些条件达到什么程度，我们便能认识到什么程度。”这说明（ ）。
- A.感性认识必须上升到理性认识
- B.人们的认识水平受实践条件制约
- C.人们认识能力的提高与客观条件的发展是同步的
- D.人们在每一层次上获得的认识都是认识发展中的一个终点
正确答案及解析
正确答案
B
解析
知识点:对实践和认识关系的理解。题干中的关键词是时代条件和认识程度。实践是认识的基础，表现为：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。从题干分析得出，认识的程度是受到实践条件的制约，B项正确。
A项：感性认识是指对事物现象的认识，理性认识是指对事物本质和规律的认识。感性认识不一定都能上升到理性认识。本身错误，排除。
C项：实践是认识的基础，认识和实践的发展不是同步的，认识能力的提高可能滞后于实践的发展。本身错误，排除。
D项：“终点”表述不恰当。本身错误，排除。
你可能感兴趣的试题
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
-
- A.预设与生成
- B.抽象与具体
- C.数学与实际生活
- D.过程与结果
- 查看答案
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
- 查看答案
-
- A.0
- B.1
- C.2
- D.3
- 查看答案
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
- 查看答案
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
-
- A.评价手段
- B.教学方法
- C.教学手段
- D.教学实践
- 查看答案