本科生小刘拟选 4 个学年中选修甲、 乙、 丙、 丁、 戊、 己、 庚、 辛 8 门课程， 每个学年选修其中的1~3 门课程， 每个课程均选其中的一个学年修完。 同时还满足：
（1） 后三个学年选修的课程数量均不同；
（2） 丙、 己和辛课程安排在一个学年， 丁课程安排在紧接其后的一个学年；
（3） 若第四学年至少选修甲、 丙、 丁中的一门课程， 则第一学年仅选修戊、 辛两门课程。
如果甲、 庚均在乙之后的学年选修， 则可以得出以下哪项？
- A.戊在第一学年选修
- B.戊在第三学年选修
- C.庚在甲之前的学年选修
- D.甲在戊之前的学年选修
- E.庚在戊之前的学年选修
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本科生小刘拟选 4 个学年中选修甲、 乙、 丙、 丁、 戊、 己、 庚、 辛 8 门课程， 每个学年选修其中的1~3 门课程， 每个课程均选其中的一个学年修完。 同时还满足：
（1） 后三个学年选修的课程数量均不同；
（2） 丙、 己和辛课程安排在一个学年， 丁课程安排在紧接其后的一个学年；
（3） 若第四学年至少选修甲、 丙、 丁中的一门课程， 则第一学年仅选修戊、 辛两门课程。
如果甲、 庚均在乙之后的学年选修， 则可以得出以下哪项？
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- A.戊在第一学年选修
- B.戊在第三学年选修
- C.庚在甲之前的学年选修
- D.甲在戊之前的学年选修
- E.庚在戊之前的学年选修
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本科生小刘拟选 4 个学年中选修甲、 乙、 丙、 丁、 戊、 己、 庚、 辛 8 门课程， 每个学年选修其中的1~3 门课程， 每个课程均选其中的一个学年修完。 同时还满足：
（1） 后三个学年选修的课程数量均不同；
（2） 丙、 己和辛课程安排在一个学年， 丁课程安排在紧接其后的一个学年；
（3） 若第四学年至少选修甲、 丙、 丁中的一门课程， 则第一学年仅选修戊、 辛两门课程。
如果乙在丁之前的学年选修， 则可以得出以下哪项？
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- A.乙在第一学年选修
- B.乙在第二学年选修
- C.丁在第二学年选修
- D.丁在第四学年选修
- E.戊在第一学年选修
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幸福是一种主观愉悦的心理体验， 还是一种认知和创造生活的能力。 在日常生活中， 每个人如果既能发现当下不足， 也能确立前进的目标， 并通过实际行动改进不足和实现目标， 就能始终保持对生活的乐观精神。 而有了对生活的乐观精神， 就会拥有幸福感。 生活中大多数人都拥有幸福感。遗憾的是也有一些人能发现当下的不足， 并通过实际行动去改进， 但他们却没有幸福感。根据以上陈述， 可以得出以下哪项？
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- A.生活中大多数人都有对生活的乐观精神。
- B.个人的心理也是个体的一种行为能力。
- C.如果能发现与当下的不足并努力改进， 就能拥有幸福感。
- D.那些没有幸福感的人即使发现当下的不足， 也不愿通过行动去改变。
- E.确立前进的目标并通过实际行动实现目标， 生活中有些人没有做到这一点。
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节日将至， 某单位拟为职工发放福利品， 每人可在甲到庚 7 种商品中选择其中的 4 种进行组合，且每种组合还要满足如下要求：
（1） 若选甲， 则丁、 戊、 庚 3 种中至多选其一；
（2） 若丙、 己 2 中至少选一种， 则必选乙但不能选戊。
以下哪项组合符合上述要求？
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- A.甲、 丁、 戊、 己
- B.乙、 丙、 丁、 戊
- C.甲、 乙、 戊、 庚
- D.乙、 丁、 戊、 庚
- E.甲、 丙、 丁、 己
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在一项噪声污染与鱼类健康关系的实验中， 研究人员将已感染寄生虫的孔雀鱼分成短期噪声组、长期噪声组和对照组。 短期噪声组在噪声环境中连续暴露 24 小时， 长期噪声组在同样的噪声中暴露7 天， 对照组则被置于一个安静环境中。 在 17 天的监测期内， 该研究人员发现， 长期噪声组的鱼在第 12 天开始死亡， 其他两组鱼则在第 14 天开始死亡。
以下哪项如果为真， 最能解释上述实验结果？
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- A.噪声污染不仅危害鱼类， 也危害两栖动物、 鸟类和爬行动物等。
- B.长期噪声污染会加速寄生虫对宿主鱼类的侵害， 导致鱼类过早死亡。
- C.相比于天然环境， 在充斥各种噪声的养殖场中， 鱼更容易感染寄生虫。
- D.噪声污染使鱼类既要应对寄生虫的感染又要排除噪声干扰， 增加鱼类健康风险。
- E.短期噪声组所受的噪声可能引起了鱼类的紧张情绪， 但不至于损害他们的免疫系统。
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