10．独享“体罚”的秘密

11．表示自作主张、直接行动 饶恕 你看我，我看你，不知道如何是好。

12． 老师一定知道了作弊的事情了，我还是主动认错，请求老师的原谅吧！ “我们” 考试作弊，老师希望“我们”记住错误，不再犯。 老师打的是伊丽莎白 老师打的是“我” 老师打在装了垫子的座椅上 虽说是受“体罚”，但却是弗洛斯特女士用木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽打，用这种方式来告诫“我们”不要再犯错。这种惩戒的方式，虽然没有肌肤之痛，但弗洛斯特女士的良苦用心却使作者牢牢地印记在内心深处。

13．考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那著名的松木板子取下来，比试着对我们说：‘我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不清楚了。

疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板。会，因为老师希望“我们”永远记住这次教训，不再犯错；也可以用来警戒别的同学。

10．

本题考查学生拟题的能力，可以根据文章内容、中心、主要人物等进行拟题。文章通过一次数学考试的作弊行为，而品尝了弗洛斯特女士的特殊的惩戒方式“体罚”，弗洛斯特女士用木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽打，用这种方式来告诫不要再犯错，让“我们” 在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。据此可以拟题为：独享“体罚”的秘密，合理即可。

11．

本题考查词语解释，注意结合语境分析，也可以用近义词换词法解释。

径自：表示自作主张、直接行动。

宽恕：饶恕、原谅。

面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。

12．

本题考查了对文章内容的理解，注意结合文章内容分析。

（1）结合“早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛。这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了”“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请您宽恕！”）可知，“我”以为老师知道了自己作弊的事情，想主动认错，乞求获得原谅。学生围绕此作答即可。

（2）①结合“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！”可知，因为“我们” 考试作弊，老师希望“我们”记住错误，不再犯，所以要罚“我们”。

②结合“看来，老师决定先对付伊丽莎白了”“请您别打了，别打伊丽莎白了！”等内容可知，“我”以为老师打的是伊丽莎白；结合“你说什么？是你在挨揍呀！”可知，伊丽莎白以为老师打的是“我”；结合“怎么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：‘啪！’哦，原来如此！”可知，老师是打在装了垫子的座椅上。

（3）本文描写的是镇上住了三十多年的弗洛斯特女士，是全镇老少心中的严师。而作者是通过一次数学考试的作弊行为，而品尝了弗洛斯特女士的惩戒方式——挨板子。一般来说，“体罚”主要体现在肉体方面的，本文虽说是受“体罚”，但却是弗洛斯特女士用木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽打，用这种方式来告诫不要再犯错。这种惩戒的方式，虽然没有肌肤之痛，但弗洛斯特女士的良苦用心却使作者牢牢地印记在内心深处。

13．

本题考查学生信息筛选和理解能力，注意认真阅读原文分析。结合“考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那著名的松木板子取下来，比试着对我们说：‘我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。’”“看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不清楚了”“疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板”可以得到三个句子。结合文章内容，言之成理即可。如：弗洛斯特女士还会将松木板子挂在教室里的墙上，因为老师希望“我们”永远记住这次教训，不再犯错；也可以用来警戒别的同学。