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阅读下列材料并回答问题。

材料：

何老师在准备“明清时期专制主义皇权发展”的教学方案时，设计了学生历史学习的几个阶段，具体内容如下。

（1）激发学习动机。采取视频导入的形式，播放《雍正王朝》中雍正皇帝在军机处口授对科举舞弊案的侦办意见，大臣张廷玉等人跪受笔录的视频片段，并向学生提问：“雍正皇帝设立的军机处，在我国古代专制主义皇权发展的过程中具有怎样的意义?”以此导入本课的教学主题。

（2）感知历史材料。在授课过程中，充分利用多媒体教学设备，采取文字、图片、音频、视频等手段，向学生呈现明清时期专制主义皇权发展的基本历程，引导学生掌握相关的历史知识。

（3）理解历史知识。通过材料解读、历史情景模拟再现等方式，引导学生理解明清时期专制主义皇权发展的历史背景和主要表现，找出其与我国古代封建社会的衰落、近代社会的危机局面间的历史必然联系。

（4）巩固历史知识。引导学生采取自制思维导图、填写表格等形式，自主回顾本课所学的主要内容，构建知识间的关系，强化对本课教学内容的认识。

问题：

（1）结合材料，谈谈你对何老师设计的历史学习阶段相关内容的看法。

（2）请写出一个完整的历史学习过程包括的基本阶段的内容。

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）材料中何老师设计的历史学习阶段相关内容具体详细，能够遵循历史课程标准的相关教学建议，充分运用各种教学手段，引导学生对“明清时期专制主义皇权发展”形成正确认识，掌握相关内容。此外，何老师设计的历史学习阶段衔接得当，过渡自然，具有较强的教学实操性。

何老师的设计也存在不足之处。除了材料中列举的四个阶段外，历史学习过程还应该包括运用历史知识阶段。在该阶段中，何老师既可以指导学生结合已掌握的学习内容回答相关的历史问题，也可以联系同一时期其他国家的相关情况展开横向讨论，引导学生明确如何做到学以致用。

（2）一个完整的历史学习过程包括的基本阶段的内容如下。

①激发学习动机。学习是由一定动机驱动的。学习动机是直接刺激学习者的内部动因，学习动机产生于学习需要。

②感知历史材料。学习动机一旦产生，学生就会通过各种感官，如视觉、听觉等去感知各种历史材料，获得丰富的感性知识，从而对过去的历史形成较为准确的了解和把握。

③理解历史知识。理解历史知识是对感性认识的进一步深化，是历史学习过程的核心阶段，对历史知识的掌握具有决定性意义。

④巩固历史知识。记忆是学习历史的基本手段，是历史知识积累与深化的过程。在历史学习过程中，学生应掌握比较记忆、分类记忆、图表记忆、数字记忆等有意记忆的具体方法，锻炼自己的记忆能力，通过及时复习加深对历史知识的理解。

⑤运用历史知识。运用历史知识就是在理解和认识人类历史发展的过程中，将历史知识运用到现实中去解决有关的实际问题，形成对民族、国家和人类历史发展的认同感，确立正确的情感、态度与价值观。应当注意的是，历史学习过程的上述五个基本阶段并不完全具有时序上的差别，而是同时交叉、重叠和反复进行的。因此，学生在历史学习过程中不能把掌握知识作为唯一的目标，而应力求在知识、能力、思维方式和情感领域方面完成学习目标对整个学习过程的要求。只有这样，才能充分发挥历史教育的育人功能，实现升华个人精神境界、提高文化素质教育的目的。