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2021年《小学教育心理学》标准预测试卷6

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单选题

某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（ ）。

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正确答案：B

本题解析：

当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。

单选题

在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（ ）。

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正确答案：C

本题解析：

在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是可控性维度。

单选题

—个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。

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正确答案：D

本题解析：

题干说明了学习动机与学习效果之间的负向不一致。

单选题

马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最低层次是（ ）。

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正确答案：D

本题解析：

马斯洛的需要层次理论认为人的最低层次需要是生理的需要。

单选题

学习动机的强化理论的提出者是（ ）。

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正确答案：D

本题解析：

学习动机的强化理论是行为主义学习理论家提出来的。

单选题

长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（ ）。

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正确答案：D

本题解析：

长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致疲劳和厌烦。

单选题

下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习？（ ）

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正确答案：D

本题解析：

从广义上说，学习是人和动物在生活过程中获得个体经验的过程，凡是以个体经验的方式所发生的个体的适应变化都是学习。

单选题

一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。

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正确答案：A

本题解析：

一般而言，将学习成败归因于努力程度对学生的学习动机起到激励作用最大。因为这样将会促使他克服自己在能力、运气等方面的固有认识，以更积极的状态投入到学习中去，进而形成动机激发的良性循环。

单选题

迁移的概括原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理, 这一理论的代表人物是（ ）。

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正确答案：D

本题解析：

贾德是迁移的概括化原理理论的代表人物。

单选题

由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ ）。

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正确答案：A

本题解析：

学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景学习动机和远景学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。

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