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• 奥苏贝尔根据新知识与认知结构中已有观念的关系，将知识学习分为
• 吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好。这种自我防御机制是
• 教育心理起源论认为教育起源于（）
• 根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运
• 采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价,这属于
• 被称为“生命中枢”的脑的部位是（）
• 中学阶段为培养学生独立研究问题的能力，促进其多方面发展，教学
• 儿童形状知觉发展的关键期是在（）
• “只见森林，不见树木”体现了思维缺乏（）的品质。
• “纲要信号”图表教学法是苏联教育家（）创造的。