案例：在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下
针对该学生的解答，某教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误?
生：好像正确吧!
问题：
(1)请指出该生解题中的错误，并分析产生错误的原因；(10 分)
(2)针对该生在解题中的错误，教师呈现如下两道例题，并板书了解答过程：
请分析例题 1、例题 2 中每一步运算的依据。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)学生在计算过程中错把
的错误，有以下几个原因：①学习有理数特别是负数时，没有完全理解正数和负数的概念，没能将正数、负数和相 反数这些概念联系起来。②学生对于符号的认识和理解不够全面，比如负号，除了当作减号进行运算外，还可以表 示负号，相当于一个数的相反数。③由学生的回答可以看出学生对于负数的运算法则和运算律掌握不扎实，在老师 询问时出现了混淆的情况。④教师本身在教学过程中也存在一些问题，在新课讲解过程中，对学生的预设不足，针 对学生难以理解的知识点，没有进行更加细致和通俗的讲解。 (2)例 1 是有理数的减法，第一步是利用有理数减法法则，减去一个数等于加上这个数的相反数，转化为加法，第 二步是同号有理数加法，取相同的符号，然后把绝对值相加。题中是提取出了
加。例 2 也是有理数的减法，不过与例 1 不同的是第二个数不同。第一步利用有理数的减法法则，减去一个数等于 加上这个数的相反数，转化
取绝对值较大数的符号，即负号，并用较大的绝
包含此试题的试卷
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阅读关于“严重的水土流失”的图文材料．按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准“认识区域”中的“环境与发展”
要求：“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。
材料二某版本教课书中关于“严重的水土流失”的有关内容。
严重的水土流失
从图6.31可以看出,黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎。这与我们通常所说的一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同。造成这种状况的主要原因,就是这里长期的水土流失。
黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。这里的自然植被遭到破坏,疏松的黄土在缺少植被保护的情况下,很容易引起水土流失。特别是每遇暴雨,泥沙俱下,水土流失尤为严重。造成这里水土流失的原因,既有自然原因,也有人为原因(图6.32)。
严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄(图6.33),使得自然灾害加剧,生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难。
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(没有学生举手)
问题：
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生：……
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