某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程：
教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。
以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是（ ）。
- A.使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记
- B.教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人，骄傲自大的性格特征
- C.教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔
- D.多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系点不是特别紧密，抓小失大
正确答案及解析
正确答案
解析
文化是一个民族在多年历史中所形成的具有一定内涵的风俗习惯等。高中语文文言文中蕴含了中国古代的许多传统文化。《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程“阅读与鉴赏”目标规定“学习中国古代优秀作品．体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”，由此可知教师在教学过程中应注意对学生文化形成的教学指导。“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。”蕴含了丰富的座次文化，教师在教学过程中以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后分析其中的尊卑及文中所蕴之意，即帮助学生分析了项王藐视敌人，骄傲自大的性格，为他日后的失败埋下了伏笔，也向学生传播了中国古代文化知识，是以小见大的教学。
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