阅读《祝福》的教学随笔（节选），按照要求答题。
按教材顺序，开学第一堂课就应该讲《祝福》，但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇，我却踌躇起来。我对学生说：“虽然我从假期里就开始备这篇课文，可是我还没有想清楚如何讲。”因此，我先给学生讲文言文单元，给自己更多的时间备课。
一个月过去了，临到上课，我的教学思路仍然不明晰，我当然可以设计一个“讲”得比较精彩的教案，但我首先要着眼于学生的“学”，这篇课文的参考资料浩如烟海，毫不夸张地说，仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解，就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章“讲”好。但是，现在我思考的不是如何“讲”好，而是如何让学生“学”好。
对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是（ ）。
- A.教学设计的核心是学生的“学”
- B.整合资料，梳理教学思路是备课的关键
- C.教学顺序安排取决于教师备课是否充分
- D.教师要为学生的阅读实践搭建活动平台
正确答案及解析
正确答案
C
解析
教师对于教学顺序安排有一定的自主权，但是也必须遵循教学规律，不能毫无计划地准备好哪节课讲哪节课。
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①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
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