学习《我有一个梦想》时，教师使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。
师：这名黑人妇女，正在华盛顿职业介绍会上捡拾工作介绍材料。（向学生展示相关资料一）
师：2004年10月17日，一名黑人妇女手持印有“马丁·路德·金”头像的标语牌参加集会。当天，上千名美国工人在首都华盛顿的林肯纪念堂举行集会，要求增加工人就业机会。美国联邦调查局2005年10月发表报告称，2004年美国有9528人成为仇恨犯罪的受害者，其中53.8%与种族偏见有关，67.9%是针对黑人歧视，而犯仇恨罪的人中60.6%是白人。据统计，黑人成为仇恨犯罪受害者的可能性是白人的20倍。（向学生展示相关资料二）
对上述资料的使用分析不恰当的是（ ）。
- A.用数据显示美国黑人的现实生活，暗示马丁·路德·金的梦想仍未实现
- B.引入资料能够证明《我有一个梦想》的观点，可作为课文的补充依据
- C.教师积极开发课外教学资源，为学生掌握论说类文体特征奠定了基础
- D.数据和图片让学生产生直观感受，认识到美国种族歧视现象依然严重
正确答案及解析
正确答案
解析
知识点:对语文课程教学实施中展示资料设计的理解。《我有一个梦想》（I have a dream）是马丁·路德·金于1963年8月28日在华盛顿林肯纪念堂发表的著名演讲，内容主要关于黑人民族平等，对美国甚至世界影响很大。教师在课堂实施中所呈现的材料意图是指截止到2004年，美国种族偏见仍大部分存在，而黑人遭仇恨陷害的受害几率远高于白人。可见，民族平等的理念还未完全实现。
依据对上述材料的分析与解读，依次辨别选项即可判断。
A项：材料中出现了大量的数字，如53.8%、67.9%、60.6%、20倍。大量数字的出现是对美国黑人现实生活的显示，也暗示了马丁·路德·金的梦想还未完全实现。与题干不符，排除。
B项：教师引用的材料虽是2004年，但该材料所体现与传达出来的主题依然是民族歧视存在，渴求民族平等，与马丁·路德·金的演讲内容背景吻合。与题干不符，排除。
C项：教师通过展示与引用课外的材料，作为课文学习的补充，是对课外资源的一种恰当使用。而材料中的大量数据也是为了论证马丁·路德·金的观点与希望，为学生掌握论说类文体特征奠定了基础。与题干不符，排除。
D项：题干说法有失偏颇，材料中并未提及相关图片展示。与题干相符，当选。
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